企业与高职院校的协同发展机制以协同创新科学理论为指导，以企业与高职院校为制度，实现战略、文化、资源、管理、技术创新 l+1>2 协同效应的一系列过程及其实现方法的整合，对于聚集创新团队、形成创新氛围、巩固创新成果、培养创新人才具有重要意义。针对高职院校校企合作中存在的突出问题和缺陷，努力以协同创新理念为指导，深入研究校企合作模式、管理和绩效评价，找到科学可行的校企合作模式，为高职院校校企合作提供参考。

1 协同创新和校企合作

协同创新是指创新元素与资源紧密联系，通过创新突破相互壁垒，充分分享“人才、资本、信息、技术”等元素的活力和创新，实现深度合作。协同创新的组织模式非常复杂，具有存在形式和目标功能的完整性和系统动态变化的两个特点。

以校企合作办学为特色的高职教育，体现了教育主体与教育环境的双重性、实践教学的深入性、“双师型”教师培养的针对性和教学内容的时代性。

协同创新理念下的校企合作具有高等职业教育发展、企业发展、区域经济发展、学生发展等多重优势，效益明显，前景广阔。

2 高等职业教育校企合作模式分析

2.1 企业入驻学校的合作模式

这种模式的基本做法是将企业或企业的相关生产线引入学校。学生在学校实施的“理论学习”和“岗位培训”，既解决了学校培训设备和培训管理人员不足的问题，又解决了企业生产场所不足、招聘难的问题，也使学生免于校内外奔波，实现了企业与学校的资源共享，实现了学校、企业和学生的双赢局面。

2.2 工程交替合作模式

通常的做法是把学生分为两部分，一部分在学校上课，另一部分在企业工作或培训，按学期或学年轮换。其优势节约了学校的教学成本，为企业建立了稳定的员工队伍。对学生来说，他们不仅学到了知识，而且获得了一定的收入。

2.3 校企互动合作模式

该模式是企业参与学校教学计划的制定，派专业人员参与学校教学工作，提供实习基地；学校还派相关教学人员深入企业，对员工进行综合素质培训，提高员工整体素质。其优势在于，通过校企互聘教师，既充分利用了教师的优势，实现了资源共享，又有利于促进校企互利互信，使校企合作能够持续健康发展。

2.4 “订单”培养合作模式

学生在校时与企业签订定向就业协议，学生完成学校教学和企业培训，合格者直接进入定向企业工作。这种做法的优点是学生在校教育针对性强，以企业需求为导向的教学计划的设置使学生在学习过程中少走弯路，就业率高，就业稳定性好。缺点是学校作为办学主体，在教学工作上没有主动权，企业容易反客户，剥夺学校的教学主体权，从而动摇校企合作的发展愿景。