引入土耳其中学地理教育GIS的积极探索

1. GIS应用于土耳其及其教育发展的简要历史

自20世纪80年代初以来，土耳其的公共和私营部门开始引入和应用GIS，比加拿大晚20年。土耳其教育系统引入GIS比其他部门晚。GIS在土耳其高等教育中的引入始于20世纪90年代，主要是在一些地球测量和摄影测量硕士论文中讨论GIS的应用。与高等教育相比，将GIS引入中学地理课程的教学速度更慢。GIS融入中学地理课程始于2005年。2008年，首次出现了中学GIS课程的教材（包括书籍、CD教学光盘和课程活动）。

2. 2005年土耳其新地理课程中的GIS相关内容

土耳其新的地理课程强调技术和地理技能的应用、积极的学习过程和有效的评价方法。在这种新形势下，学生在教学过程中的积极参与已成为不可避免的要求，教育部门建议在教学课程中最大限度地应用GIS。

GIS技能包括地图阅读和制作、野外调查、地理探索等相关时间、变化、连续性感知和证据推理能力。在GIS概念方面，地理学的关键概念包括区域、位置、环境、运动、环境问题和生态系统的地图。同时，新的地理课程也致力于改善地方政府、社会发展和公民的价值观和态度，主要包括团结、宽容、科学思维、爱、尊重、参与、爱国、和平、审美和责任感。在新的地理课程中，教学内容包括六个模块，包括（表1）：一、自然体系；二、人文体系；三、环境与社会；四、全球环境；―区域与国家；五、土耳其空间综合；六、地理技能与实践。

在新的中学地理课程中，土耳其教育部推荐了21项GIS教学活动。根据年级分布（见图1）。根据GIS教学活动的主题，土耳其的自然和人文系统最多为6个，其次是4个人口、3个地图、2个经济和国际问题，其余三个主题包括地形、聚落、土耳其的全球和地区关系、地区和国家。

事实上，在真正适用的教科书中，上述建议并没有得到充分的实施。只有9年级和10年级分别有2项和1项GIS教学活动。9年级教科书中的两项活动包括提供GIS信息，在互联网上分析基于GIS的地图，分别属于地图投影和等值线主题。10年级教科书中的活动项目是用电脑绘制地图，不清楚是否需要使用GIS软件，主题是斑块结构。