1.前言

2009 2000年，国家发布了《国家长期教育改革与发展纲要》，其中提到“加强教育信息化”。特别是对于信息技术的建设，它指出了教育的发展背景及其可能的革命性影响。为应对教育信息资源网络化可能的发展方向，提出将教育信息化提升到新的高度，纳入国家信息发展总体战略的一部分。

目前，我国不同地区、不同学校的教育资源差异较大，直接导致教育信息资源分布不均衡。基于上述背景，如何整合和利用现有的教育信息服务资源已成为当前教育信息化进程中的核心问题。本课题主要从研究教育资源的整合利用入手，改革传统教育信息化模式。

传统的信息概念存在许多问题。首先，远程教育、在线教学等方法在一定程度上提高了资源共享和资源利用率，但内容仍缺乏动态，教育资源服务供应商向用户提供统一的资源模式，缺乏个性化的教育模式；其次，远程教育虽然实现了跨学校、跨区域资源共享，但提供的服务相对单一，其他教育资源供应商在大数据背景下的资源比例几乎为零。从以上分析可以看出，传统的信息模式缺乏整合教育资源的有效方法，必须借助心脏技术手段实现新的教育信息教学模式。教育云的提出为教育数据服务的应用提供了一个科学合理地利用教育资源的平台，为教育信息化提供软硬件支持。

2.基于服务的教育云平台系统建模

根据层次的不同，云服务平台主要分为基础设施和服务（IAAS）、平台与服务（PAAS）以及软件和服务（SAAS）三大类。其中IAASS 提供服务器资源、软件操作系统、磁盘存储、数据库存储等系统底层服务；PAAS 为平台提供基础设施。在此基础设施上，程序员可以进行教育应用等第三方软件；SASS基于软件整体模式的架构，为应用程序员提供业务请求，处理服务信息数据，维护底层软硬件的系统资源。

基于上述架构，本研究的动态建模思想可以科学分析云服务的过程管理。动态建模行为可以保证系统中结构元素的动态特性，并描述和定义操作的行为特性、方向和目的。对象之间的数据动态交互和相互关系反映了对象之间信息传输的时间顺序，并通过组件设计确保了系统功能组件与相关组件之间的依赖特性。

2.1云平台对象间消息传递的时间顺序

时间序列是对象、激活对象、对象生命线、分支生命线、删除标志和简单信息的集合。对象是指时间序列中参与数据交互的对象；对象的生命线是对象的生存周期；激活对象是对象执行的动作，具有及时性的特点，在对象生命周期中发送信息，激活对象；简单的信息描述控制在对象之间的传输，通常在不考虑通信细节的情况下使用。

云应用服务管理的信息传输序列主要包括对象个体和对象的生命周期，具体包括三个层次的研究。首先，登录主页后，输入不同权限下的用户名和密码，身份认证核实后，允许进入相应的工作主页；其次，在工作主页上查看相应的通知信息，通过服务资源选择组件查看服务资源信息；最后，在服务管理中，对不同用户提交的服务资源订单进行审核，服务查看组件提供服务信息，退出应用服务系统。

2.2云平台系统组件设计

系统组件及其关系主要包括组件、接口、实现和依赖四个部分。

组件设计是云平台系统中可替代的代码模块部分，包装、实现和提供一组接口的实现能力；接口相当于一种方法，即组件可能提供的所有服务集；实现将组件和接口连接起来表示对接口的实现；系统的依赖性意味着一个组件使用另一个组件的接口，从而依赖于另一个接口。从组件图可以看出，应用服务管理系统主要包括工作核心模块组件、登录组件、信息维护组件、服务资源管理组件、服务资源选择组件、服务审计组件和服务查看组件。其中，工作核心模块组件为其他服务组件提供服务支持，服务审计组件和服务资源选择组成为服务查看组件提供二次数据服务。

3.结语

在教育云平台的背景下，本课题分析了教育信息化过程中面临的一系列问题，阐述了构建合理的应用服务架构，实现科学合理的教育信息化的重要作用。本文基于积极服务和云平台的理念，研究了教育云平台应用服务系统的建模，重点从云平台对象间信息传输的时间顺序和云平台系统组件设计两个核心层面阐述了系统建模的核心要素。涉及教育云平台应用服务功能的需求和特点，提出了基于教育云平台的应用服务的主要流程。