1. 发达国家科技博物馆教育活动现状

发达国家非常重视科技博物馆的教育活动，为学校提供传统的教育活动服务，不断完善和加强。

在美国，参观科技博物馆是一项非常常见的教育活动。在参观者中，学生群体一直是最重要的群体。根据美国科学基金会（NSF）每年有3900万中小学生参观科技博物馆。其中大部分是学校团体参观，也有家长带孩子参加“亲子活动”。科技博物馆的“教育项目”一般是指科学展示、巡回讲座、各种课程、实验室、研讨会、网络、影视、书刊、科学设备、与学校合作的项目、户外旅游、教师职业发展活动、自然调查和夏令营。国家科学教育项目有38个，一般可分为场馆教育（field trip）、到校服务（outreach）、博物馆学校（museum school）以及教师职业发展等 4 类[4]。德国曼海姆科技馆的教育活动主要包括三个方面：教育活动预约系统（Booking system），应用预约软件获取来访者的各种信息，并自动生成确认函返回；博物馆讲解（Tour Guide），预约一个主题，讲解过程与观众有更多的互动；项目演示（Demonstration），对一些古老的机器或工艺进行项目演示。

澳大利亚墨尔本科技博物馆与学校保持着长期的合作关系，学校经常组织学生到博物馆进行物理和化学实验；韩国果川科学博物馆的一系列科学教育项目涵盖了从儿童到成人、个人到团体、从入门到专业的各种类型和层次， 2012年，10171名中小学生参加了以“光纤中光传播”为主题的活动、“科学与法医”、“基因组”等项目的教育活动。[5]

2. 启发与借鉴

通过对浙江省科技博物馆一系列创新实践教育活动的探讨，通过分析国外科技博物馆教育活动的特点，可以得到启发和借鉴。

2.1 加强科技博物馆科学教育功能的发展

根据《国家科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》，“整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程衔接的有效机制”，为科技博物馆指出了明确的发展方向。科技博物馆在加强展览和展品开发的同时，要以科学教育改革为重点，争取各级政府教育主管部门的支持，与社会各界合作，密切关注各类教育项目和活动的开发，发挥其独特的科学教育功能。

2.2 充分发掘储备科技博物馆教育活动资源

欧美科技博物馆积累了丰富的科学教育资源，为学校教育提供服务，其资源优势已成为博物馆与学校合作的重要保障。实验、讲座、培训、课程等教育项目已成为教师和学生学习技能的重要手段；科技博物馆工作人员成为学校科学教师的重要合作伙伴；丰富的网络资源已成为师生自主探索和学习的知识宝库。

2.3 将科技博物馆学习模式作为学校科学教育改革的参考。

当代认知科学的兴起为科学学习理论奠定了基础。非正式教育机构的实践学习一直是科学教育改革者热情倡导的一种方式。它丰富多样的科学教育资源，更接近人类学习的自然学习环境。它广阔的非正式学习空间也应该是教育改革者的世界。事实上，在美国和发达国家，儿童博物馆作为非正式教育机构的一部分，长期以来一直受到教育工作者的青睐，并对儿童进行了早期的认知学习研究。

教育活动本身的模式受体制机制影响较小，体现了教育思想、教学方法等学术成果，是最值得借鉴的方面。