家庭教育的重点

《中国百科全书》教育对“家庭教育”有这样的定义：父母或其他老年人在家庭中有意识地、有意识地教育孩子。“家庭教育在创造人才的启蒙教育和终身指导教育中发挥着不可替代的独特作用。重视和优化家庭教育不仅是社会繁荣和发展的需要，也是改善个性、保健和身心、享受幸福生活和家庭幸福的需要。”

在西方国家，父母的育儿侧重于生存、社会等关键词，注重培养孩子的环境适应能力和独立生存能力。因此，他们更注重从实践的角度培养孩子的动手能力和动脑能力，在此基础上培养孩子的情商和智商。这种观念和方法比较实用，在实践中学，在行动中学。因此，西方国家的孩子更早了解社会，在各种实践中模拟社会生活。他们相对独立，有一定的生存能力。

中国父母普遍对孩子有很高的期望，希望孩子将来能有很大的成就。中国家长普遍认为，只有读好学校，才能考上好大学，考上好大学，才能找到好工作，有好工作，才能过上平稳的生活。因此，中国父母更注重孩子的智力教育。家长们仍然相信“书山有路勤为路，学海无边”。他们只关心学习成绩，或者只关心考试成绩，不关心学习本身，孩子的学习过程是否快乐，是否有成就感，是否真的提高了智力，这几乎不在家长的考虑范围之内。潜意识里，父母认为学习是一件苦差事，但如果将来想出人头地，就必须吃苦。为了发展孩子的智力，父母从不吝惜金钱投入。至于生活教育已经完全被忽视，儿童的心理成熟是否与年龄一致，儿童的独立能力是否足够强，儿童是否有自己成熟的想法，儿童是否对社会有初步的了解等等。父母认为那些是未来的事情，而随着孩子的成长，那些是自然收获的事情。

我们利用孩子全面成长的时间和精力来完成知识的学习，但我们不知道这种偏见不仅对智力教育无益，而且会阻碍孩子的健康成长，甚至在未来失去无数的可能性。智力教育不是要做多少问题，而是要培养思维方式，各种学习方式都应该服务于培养良好的思维方式，而不是本末倒置。如果孩子进入无尽的训练，那么他就没有时间和精力去总结和思考，很难有开悟的时刻，训练就会变得无用，也会失去孩子的兴趣和想象力，然后是创造力。

父母太努力了，不管怎样，这阻碍了孩子的无限可能性。事实上，这种希望成龙或女性成为凤凰的心态本身就有一个功利主义的因素，它本身不应该出现在家庭教育中。孩子不是为了实现父母未完成的长期愿望，他应该是家庭爱的结晶，是家庭智慧的延续，是人类社会能量的发展。

另一方面，父母给了孩子太多的期望，但他们没有教他们如何实现他们的期望。家长希望孩子素质优秀，智力出众，才华出众，成就非凡，家庭幸福，生活幸福。这不仅需要智力教育，还需要德育、美育、良好人格培养和社会交往能力培养。我们现在做的更多的是在智力教育和德育方面提出要求或期望，很少有办法解释原因。大多数孩子盲目遵守，少数会导致孩子叛逆反抗。其他教育方面基本被忽视，所以我们的孩子现在聪明但不聪明，缺乏独立精神，但普遍自私。

综上所述，家庭教育的责任不是为孩子提供物质保障，消除一切干扰，让孩子取得好成绩。家庭教育的重要职责是教育孩子学会做人做事，以弥补学校教育的不足，阻止或减少社会的一些不良影响。因此，家长首先要从观念上进行调整。生活没有起跑线，但生活是不同的。只有发掘个人创造力，才能实现独特非凡的个体。其次，家长要从方法上进行调整。在消除过度期望压力的同时，要找到适合孩子的教育方法，发掘孩子的特点，进行培养和发展。这些早已在中国明代心学创始人王阳明的教育思想中讨论过。我们需要摒弃功利主义思想，根据孩子的特点和成长规律教育孩子，注重实践能力的培养，而不是读死书。