制约妇女教育效益的因素

1.性别歧视

在劳动力市场上，女性处于劣势，因为女性劳动力供应的边际成本高于男性，大大降低了用人单位接受女性的热情，在同等条件下，用人单位更愿意雇佣男性劳动者，形成所谓的就业性别歧视，即教育水平越高，在找工作的过程中遇到的性别歧视越高。性别歧视也明显反映在工资水平上：在相同的教育水平下，男性的工资水平高于女性。在2011年的相关问卷调查中，2011年大学和硕士毕业生的平均月收入低于男性；教育水平越高，男女平均月收入差距越大。其中，2011年女性本科毕业生平均月收入（2243元）低于男性本科毕业生（2573元）330元；2011年女性高职毕业生平均月收入（1917元）低于男性高职毕业生（2086元）169元；2011年女性硕士毕业生平均月收入（3623元）低于男性硕士毕业生（4438元）815元。 　　2.教育机会不平等

在经济发展过程中，由于城乡经济发展不平衡，城乡居民接受教育的机会存在巨大差异。由于教育与经济的互动，西藏自治区等偏远落后地区陷入经济与教育双重落后的局面。2000年，全国城乡居民文盲率分别为4.04%和8.25%，其中女性文盲率比例较严重。从数据可以看出，我国农村初中教育普及率较高，而高中教育普及率较低，远低于城市水平。城乡高中教育分布的巨大差异，使得农村学生接受高中教育的机会明显小于城市学生，直接导致城乡居民享受高等教育的机会不同。由于女性作为弱势群体，这种差距更加明显，严重影响了城乡劳动力的文化素质。

3.禁锢传统封建思想

中国作为一个历史悠久的文明古国，其思想发展具有巨大的历史惯性，“妇女无才是美德”，“丈夫是妇女最重要的工作”，这些传统观念是阻碍妇女参与教育的最大限制，人们习惯妇女在家庭中扮演牺牲的角色，更容易分心家庭和抚养子女，错过职业发展机会，由于社会和妇女自己错误的性别角色定位和封建伦理渗透，父母经常让妇女放弃与男性同样的教育机会。

4.职业选择的低风险倾向

在就业选择上，女性更倾向于选择低风险、稳定的职业。比如公务员、国企，由于风险与回报呈正相关，低风险的职业回报率普遍较低。根据埃奇沃思和拉斯波恩关于职业性别隔离的理论，发现女性在职业选择上是被动的，女性很少进入男性领域，导致男性职业工资上涨。根据2011年硕士研究生毕业收入调查，女性硕士研究生到政府机构和科研机构的比例最高(32%)，远高于2011年男性硕士研究生与该类单位签约的比例(18%)。分析认为，这可能与女性硕士研究生毕业时接近婚育年龄、追求工作稳定有关。