一、探索建设中等职业学校―开放教育立交桥

1.修订教学计划。首先选择可以建立立交桥的专业，然后根据中等职业教育政策、国家开放大学最新教学计划和大专课程可以取代高中专课程的原则，组织相关专业教师修订建立交桥专业的教学计划。修订时要注意中等职业教育阶段与大专课程的有效衔接，注意课程设置的科学合理。其次，在中等职业教学计划、教学内容、教学管理等方面，要加强与高校的接轨步伐，使各专业的教学实际与高校课程的衔接更加自然，确保中等职业学校学生更顺利地搭建立交桥。最后，要充分考虑大多数学生的接受程度和个体差异化的需求。同时，要加强学生技能培训，注重课程与技能证书、职业资格证书的考试相结合，将学历证书、技能证书、职业资格证书结合起来，让学生真正体会到搭建立交桥带来的好处。

2.制定管理模式。注重教学管理，制定教学规章制度，使教学工作标准化、制度化、有序化，最终达到提高教学质量的目的。注重德育管理，建立稳定的德育管理体系，优化教育环境，创造良好的社会声誉。

3.加强学籍管理。为了更好地管理中等职业学校。―开放教育立交桥的学生学籍管理需要基于学分制模式开发一套教务管理体系。包括缴费登记管理、学生学号管理、学籍变动管理、辍学、成绩管理、毕业管理等子系统。

4.加强培训。中等职业学校主要培养学生的操作技能，大学主要培养学生的综合实践能力。可利用中等职业学校培训基地加强实验培训，弥补开放教育培训的不足。

二、建立立交桥的意义

1.中职―开放教育专科学分相互认可，通过电大组织的相关课程考试，同时承认中等职业学校和专科学校的学分，避免重复或类似课程，节省时间，降低各方成本。

2.节省时间和成本。学分互认后，中等职业学校的毕业学分将减少，减少的学分将被视为互认部分。因此，学生最早可以在两年内获得中等职业学校规定的毕业学分，并提前获得中等职业学校的毕业证书，进入开放教育学院，

3.实习时间的整合。岗位实习是中等职业教育的基本教学体系。根据有关规定，中等职业学校学生的岗位实习时间不少于一年。因此，第三学年一般是全年的岗位实习。为了使学习能力强的学生在两年内完成规定的课程学分和实践学分，学校根据实际需要安排岗位实习时间。整合应突出“中学、中学教育”的职业教育特点，建立教学实习―顶岗实习―专业见习―综合实训―就业一体化模式，通过理论―实践―理论―实践螺旋式上升培训模式，真正落实岗位实习制度，使学生成为具有专业技能和专业素质的复合型人才。例如，第一至第四学期每学期安排两周的教学实习；第三、第四学期寒暑假组织学生到企业实习；第五、第六学期寒暑假安排学生参加专业实习；第七、第八、第九学期安排学生参加专业实习和综合培训。

4.提高学生的能力。中等职业学校与电大开放教育学分制培养模式相结合。依托国家开放大学多媒体资源等多方面的学习支持体系，学生可以在中等职业学校享受这些资源。通过两年半的专业学习，与普通中等职业学校学生相比，中等职业学校与电大开放教育模式对学生拓展知识广度和深度，提高个人专业素质有明显帮助。进入开放教育阶段的学生素质相应提高，为进一步培养高素质人才奠定了基础。

电大开放教育培训模式为中职生自我完善和发展提供了平台，是构建终身教育体系、创建学习型社会的新型教育模式。也符合党的十七大、十八大建议构建终身教育体系，构建全民学习型社会，把人口大国建设成为人力资源强国的要求。