1、素质教育背景下的学生观

学生观是指教育工作者对学生的基本看法和观点，主导着教育行为，决定着教育工作者的工作态度和工作方式。不同的时代，不同的背景，教师的理解角度和教育思想也会不同，因此对学生的看法和教育策略也不同。传统的学生观是将学生视为被动接受知识的对象，进行统一教学，评价学生的唯一标准是学习成绩的优缺点。素质教育背景下的概念是“一切都是为了每个学生的发展”。在这一概念的指导下，特别是对初中生，教师应该有正确的学生观。

二、素质教育背景下对传统学生观的反思

1.静态的学生观

有这种学生观的老师往往看不到任何东西都在发展变化，学生也是如此。老师把现在的“优生”当成永恒的优生。至于“差生”，他们放任其流，认为自己改变不了。

2.主观假设的学生观

一些教师由于独特的背景或受世俗社会观念的影响，形成了片面的“光环效应”，对一些学生的主观观点没有深入分析。例如，一些教师会认为学生的顽固是一种必要的天性，而极端的强制性措施是限制这一特征的最佳手段，忽视了情感教育的重要性。

3.单一评价标准的学生观

所谓的单一评价标准的学生观是基于简单的智力观，即智商理论。这种观点认为，人类所有的基本技能都有共同的组成部分，这是形成所有个体能力差异的基础，心理学家称之为“一般智力”。因此，大多数教师认为学习成绩是评价学生的唯一标准，学习好是好学生，学习差是所谓的后进生。

实践证明，这种评价标准极其不科学。为了成为所谓的优生学生，学生们埋头苦干，没有时间和精力去培养自己的能力，也抹去了自己的创造力。最后，他们只得到了“高分低能”四个字。