当今社会对人才素质提出了新的要求，必然导致高等教育培养目标的转变，因此必须设定新的人才培养目标。高等教育必须推进教学改革，转变教育教学理念，积极创造条件，实现高等教育培养目标由学科向学习者转变。教育在提高我国人民素质、培养创造性人才方面发挥着重要作用，尤其是高等教育。因此，学校高等教育的培养目标应从时代背景考虑，体现了一个时代对人才的看法，促进了我国高等教育培养目标的不断创新。

高等教育人才培养目标的价值取向

教育培养人才是第一要务。培养生产劳动、科学活动等实践环节，认识与主体统一的人，如何做人、如何做事，也是教育中涉及的问题，如人的生活态度和方式、修养和道德。科技进步和时代变迁使高等教育对人才培养提出了新的要求。因此，社会对高等人才的需求有以下两个基本取向。

（1）持续学习和终身教育的价值取向

在瞬息万变的时代背景下，不断学习的重要性日益突出，不学习可能会被社会淘汰。要想更好地适应未来社会，就不能忽视强烈的求知欲和不断提高能力的重要性。终身教育已经成为世界各地努力实践的教育理念。首先，人的追求决定了人必须接受终身教育，才能使人性不断追求完美。其次，时代的发展迫使人们继续学习。因此，培养目标的制定要始终贯穿终身教育价值取向的理念。在培养未来社会所需的人才时，要不断提升学生的全面可持续发展能力。

(二)培养人才要注意个体差异

人类的社会属性决定了没有社会，没有社会群体，任何个人都不能反映自己的价值和贡献。个人也必须在良好的社会环境中，才能更好地发挥自己的才能，取得相应的成就。从人类成长过程的角度来看，人才培训目标的制定很容易导致相同的人才规范，从而忽视个体差异在人才培训中的重要性。因此，在教育过程中，不仅要培养个人能力，而且不能忽视个体差异。高等教育不能建立固定的人才培训标准。它还取决于他们自己的质量结构和后天的努力。当今社会竞争日益激烈，人才培养尤为重要，人才发展的方式和水平也因人而异，应从个人人格差异的实际出发，以满足个人全面发展的需要。