在培养大学生时，不仅要使学生具备扎实的专业知识，还要使学生具备良好的思想政治素养。少数民族大学生的思想特点是特殊的，因此在开展思想教育时需要有针对性地开展。

少数民族大学生的心理特征

由于少数民族学生的风俗习惯、宗教信仰、个人偏好和性格特征与汉族大学生有一定的不同，这使得学生的管理更加困难。在进行思想教育时，首先要做的就是分析少数民族大学生的特殊性，这样才能取得更好的效果。

（1）民族意识强，群体意识强。少数民族的大学生在入学前都住在民族聚居的地方。因此，他们的生活习惯、语言和经济生活继承了祖先的性格，从而形成了独特的民族意识。少数民族学生进入大学后，由于接触环境的变化，感受到了“少”字所代表的含义，非常关注自己民族的政治地位，体现出强烈的民族气节。少数民族的性格特点是诚实、坦率、真诚，但也带来了情感、简单、情绪化。面对新环境，他们总是无法理性分析，经常因为一件小事而怒目相对。

（2）概念受到影响，容易产生负面情绪。进入大学后，少数民族学生受到信息技术、各种信息传递和新趋势的影响，使少数民族学生的人生观和价值观发生了很大的变化。在信息交流的过程中，将自己的民族与其他地区的民族进行比较，使学生的视野更加开阔。但与此同时，它也对少数民族的学生感到困惑。少数民族的学生大多来自偏远地区，经济困难。与周围的其他汉族学生相比，他们会感到自卑，同情他人的帮助，这不利于学生的长期发展。

（3）心理素质不强，情绪容易波动。由于少数民族学生长期生活在经济落后、交通堵塞、文化生活相对匮乏的地区，相应的心理素质建设将相对落后。与内地大学生相比，少数民族大学生的文化基础还存在一定差距。他们的思想往往存在分散、保守、封闭等缺点。大学生活竞争相对激烈。因此，他们经常觉得自己原有的优势被打破了，所以会产生自卑、不满、嫉妒等负面情绪。一些学生也表现出耐心差、情绪脆弱甚至不愿意与人交流。这些负面情绪给学生的思想道德教育带来了困难。