总的来说，构建五年制学前教育的课程结构体系

(1)建立“2.5) +2.5型层次结构模式模式

五年制学前教育课程体系的设置要体现学历互补的特点，处理好专业技能课、文化基础课、实践培训课等不同类型课程的比例，以及如何在中高职阶段合理分配这一核心问题。从我国目前的实际情况来看，更合理的是“2.5” +2.5级结构是指技术中学和大学的课程分配比例，有机地吸收、整合和连接这两个阶段的课程，并在五年内完成六年的课程教学任务。

（2）实践教学体系实行“全程化”

“全过程”是指在学前教育专业发展的全过程中，全面安排和系统定位所有实践教学的内容、环节和课程，贯穿五个学年的学习和生活。“全过程”教学从新生入学开始就与幼儿园接触，不断深入了解和研究幼儿园，最大限度地发挥实践教学在专业技能培养中的重要作用。

（3）构建“四横四纵”课程结构模型

“四横”是教育理论课程、实践培训课程、文化基础课程和专业技能课程的骨架。“四纵”是指在“四横”的基础上，根据学前教育素质培训课程组、专业技能培训课程组、专业理论素养培训课程组和实践能力培训课程组的逻辑知识体系，呈现出一个纵向的进步过程。做好各方面的整合工作。

结束语

随着学前教育的不断发展，要在实践的基础上，对五年制学前教育专业人才培养模式进行更深入的探索和分析，逐步因材施教，根据学生实际情况制定有针对性的教育方案，结合当前学前教育所需的人才要求，制定教育目标和方向，从而有效发展学生自身特长，培养高素质、高能力的优秀学前教育人才，促进我国学前教育的发展。