随着学前教育理念的深化，我国学前教育蓬勃发展。为了满足当前教育行业对学前教育人才的需求，必须以培养高素质学前教育人才为根本目标。在遵循自然教育规律的前提下，改革创新人才培养模式是提高人才培养质量的核心。为了深化学前教育人才培养模式改革，完善应用型人才培养机制，研究五年制学前教育人才培养模式具有更多的理论和实践意义。

一、五年制学前教育的基本特征

“五年一贯制大专培养模式”又称“五年一贯制”，是以初中毕业生为招生对象，开展中专、大专一贯制人才培养的一种方式。整个学制为五年。学习期满后，将颁发教育部统一印制的毕业证书，取得毕业证书后可以继续深造。一般来说，五年一贯制学前教育最基本的特点是起点低、落点高、定向强、学制长。与其他学前教育人才培养模式相比，五年一贯制比三年制中专、高职学前教育更具优势。就教师的专业能力和综合素质而言，学前教育（双语学前教育）是五年一贯制的优势专业。五年一贯制学前教育是现阶段培养高水平、高素质学前教育人才的教育优化模式。

二、五年制学前教育专业人员学习双语学前教育的优缺点

（1）双语学前教育的理论意义

双语教育是指双语人才培养的教育模式。随着全球一体化的深入，双语教育的重要性越来越突出。双语学前教育人才必须具备优秀的英语基础和标准的英语口语能力。

（2）五年制学前教育专业双语学前教育的优缺点

在五年制学前教育模式下，双语学前教育的优势是“学制长”，语言教学是一个积累的过程。因此，五年制学制长的特点为双语学前教育专业学生的学习提供了充足的学习时间。五年制可以让学生有更长的时间提高英语能力，为自己的职业生涯打下坚实的基础。

然而，五年制双语学前教育专业的劣势不容忽视。“低起点”是一个突出的劣势。五年制双语学前教育专业招收初中毕业生，而初中英语教学内容相对基础。因此，学生的英语能力较低，甚至不乏疲劳、自制力差等一系列问题。这些前提决定了五年制学前教育人才培养（双语学前教育）必须坚持因材施教的原则。要根据学生的心理特点，运用科学的方法激发学生的学习积极性，以教师的职责感染学生，使学生能够清楚地认识到本专业的任务和重要使命，从而发自内心地热爱学习和学前教育专业，从而实现学生的可持续发展。