长期以来，我国对不同类型、不同层次的学校完全采用了相同的评价模式。这种一刀切的评价模式严重阻碍了我国学校教育的发展，打击了学生的学习热情和教师的教学热情。同时，各学校提高了评价结果，提高了学校排名，开始争夺优质学生，盲目追求入学率，这也导致了学校教育的不平衡发展。随着我国对基础教育的日益重视，对学校教育效率增值评价的研究提出了更为迫切的要求。目前，必须进一步加强对学校教育效率增值评价的研究，反思存在的不足，有效促进学校教育的发展。

对学校教育效率增值评价的理解

学校教育效率增值评价是学校教育效率评价方法之一。了解学校教育效率评价方法，对增值评价方法有更深入的了解。从经济学的角度来看，学校效率是学校对学生学业的影响，学生的学业成就是评价的唯一标准，属于增值评价，即学校教育效率增值评价。如果从组织学的角度分析学校的效率，可以看作是学校组织发展的影响。此时的评价标准包括人际和谐、目标完成、教师满意度、学生满意度和社会满意度。从以上分析可以看出，增值评价是学校教育效率评价之一。它既有一定的优点，也有一定的缺点。与其他评价方法相比，优缺点也是相对的。学校教育效率增值评价方法以学生进步为评价标准，相对明确，但学校教育效率评价标准过于单一，仅反映在学生身上，没有充分反映学校工作的各个方面。虽然这种评价方法相对简单，但也有一定的局限性。并不是所有的因素都可以通过增值来测量。同时，许多变量之间没有线性关系。然而，学校教育的最终目的是促进学生的全面发展，以学生的进步为评价标准完全符合这一概念，因此学校教育效率的增值评价也具有一定的科学性和合理性。