贯彻因人施教原则的策略

（1）全面提高监狱警察的个人素质

监狱警察在监狱里对罪犯的监督和改造代表了国家，象征着国家惩罚的力量。如果监狱警察本身被忽视，没有辅导，那么它将对罪犯产生严重的心理暗示，那么所有的教育改革原则和方法都是不可能的。为了教育罪犯，首先要教育监狱区一线人民警察，努力提高其个人素质和专业水平，谈论对罪犯的教育。

（2）全面把握各犯罪分子的个性特征，以犯罪分子为中心进行监督改造

不同质量的矛盾只能通过不同质量的方法来解决。同样，一件大事，在它的发展过程中，也有很多矛盾。子路问：“闻斯行诸吗？”子说：“有父兄，怎么闻斯行之？”冉问：“闻斯行诸？”子说：“闻斯行之。”公西华说：“由也问，闻斯行诸？”子说，“有父兄”;求也问闻斯行诸，子说“闻斯行之”。赤也迷茫，敢问。”子说:“求也退，所以进去；也是兼人，所以退。”因材施教的故事似乎与监狱警察和罪犯相处不大，但事实并非如此。只有监狱警察对每一个罪犯都有深刻的了解，才能根据罪犯的个人情况因材施教，让罪犯在心理上自觉摆脱抵抗，取得进步。

（3）改善警察与罪犯的关系，形成良性循环

师生关系是指教师与学生在教育教学过程中形成的相互关系，包括他们的地位、角色和相互对待的态度。自古以来，中国就在唱“教师、教师、教学、解决疑虑”的经典。在大多数中国家长和学生看来，教师就像“第二家长”，像父母一样尊重和信任教师。虽然警察不可能在监狱里扮演老师的角色，但他们可以朝着这个方向努力工作。

结语

只要师生相互信任，笑骂就成了教育；只要师生相互依恋，举手投足就是真情。虽然监狱里的罪犯和警察不能像学校里的老师和学生那样亲密，但双方的关系可以比传统的警察和囚犯的关系得到相应的改善。罪犯教育要从实际出发，根据罪犯独特的心理、行为特点和独特的犯罪经历，制定一系列“入狱”――改造――“离开监狱”的完善工作计划。贯彻因人教育原则是坚持罪犯教育原则。只有看到罪犯之间的差异和特殊性，才能做好罪犯教育的重要中间环节，贯彻监狱以人为本的宗旨。