作为监狱行刑制度的重要组成部分和改造罪犯的重要手段，我国罪犯教育取得了举世瞩目的成就。然而，随着中国社会的剧烈转型，新形势面临着新的挑战：现代罪犯缺乏教育理念，教育手段落后，教育模式单一，管理粗放，罪犯转化率下降，罪犯重新犯罪率上升，罪犯基础理论研究积累不深。因此，在罪犯教育改造过程中，要注重把握罪犯的个性特征，以其独特的个人心理特征制定一套有针对性的改造方案，从实际出发，分析监狱罪犯改造中的具体问题。

1、犯罪教育问题矛盾特殊性的体现

个人教育是把握矛盾特殊性的重要教育方法，是体现因人施教原则的外在表现形式。作为监狱改造囚犯的基本教育方法，根据罪犯个人改造的需要，因人施教是改造罪犯主观世界的尖锐武器。但随着和谐社会建设进程的不断推进，传统的个人教育模式凸显出教育过于狭隘，教育手段相对落后，个别罪犯的教育成本过高。主要原因是监狱一直把个人教育作为集体教育的补充，对个人教育重视不够。矛盾的事物及其各方面都有自己的特点；不同事物的矛盾不同，同一事物的矛盾在不同的发展阶段也不同；矛盾的每一个方面都不同。那么就要求我们思考问题，做事一定要坚持具体问题的具体分析。深入贯彻因人施教原则，是强化罪犯教育效果、提高罪犯改造效率的重要原则。

二、当前罪犯教育中存在的误区和盲区

（1）部分监狱警察素质较低，对问题缺乏把握

目前，除了管理监狱警察外，个别一线监狱警察的文化水平普遍较低，个人素质极低。他们在进入监狱工作前的培训期不努力学习，认为自己是公务员，可以为所欲为。这种思想对罪犯的教育工作极为不利，造成了很大的负面影响。监狱警察的个人素质降低了他们对矛盾特殊性的把握，根本看不到罪犯教育中的具体问题，甚至将罪犯的个别问题提升为罪犯群体之间的一般问题，因此无法分析罪犯教育中的具体问题。

（2）监狱警察对罪犯的心理和行为特征没有深入的了解

在罪犯日常转型过程中，监狱警察机械复制管理方法，忽视了经验的积累和对罪犯的理解，无法及时把握罪犯的心理趋势。而监狱警察也没有意识到自己的弱点，不关心罪犯的事情，只是等待问题，失去工作才意识到问题的严重性。这是对教学原则的重要遗漏，罪犯的个人情况无法详细掌握，“知己知彼，百战不殆”，那么如何赢得警察与罪犯心理转型的斗争呢？

（3）警察和囚犯之间的不良关系导致了不可逾越的差距

目前，还有另一个相对严重的问题。监狱警察从不限制自己的行为。他们认为问题和做事以自己的情绪为风向标，不顾罪犯的感受。从囚犯的角度来看，了解不同囚犯的心理特点和需求是做好囚犯思想工作的主要条件。此外，作为囚犯的管理者，准确定位自己也非常重要。