理论教育与经济发展一体化

1、教育经济一体化的发展趋势

在社会发展的早期阶段，虽然教育已经萌芽，但与社会其他生产部门没有太大的联系。现代社会，随着资本主义大工业生产的产生和发展，教育的经济效益逐渐显现，教育已成为劳动力再生产的一种手段。“教育与经济的密切联系首先是由教育在劳动力再生产中的地位和作用决定的。劳动力再生产是社会再生产的必要因素，教育是劳动力再生产的必要条件。”到20世纪中期，教育的经济功能越来越受到重视，甚至成为一个国家经济发展的核心和决定性作用的关键。从管理者到普通家庭的父母都愿意投资教育，因为教育投资的效益将是巨大的、不可估量的，这将是其他投资无法比拟的。

2、合作教育理论

世界合作教育协会2001年世界合作教育协会（World Association for cooperative Education）合作教育解释为：合作教育将课堂学习与工作学习相结合，学生将理论知识应用于相关的工作实践，为真正的雇主工作，通常可以获得报酬，然后将工作中遇到的挑战和增长的知识带回课堂，帮助他们在学习中进一步分析和思考。合作教育在实践中的体现是校企合作与产学合作。

对于大学来说，与企业共存更具实际意义。在新的社会发展形势下，传统的人才培养模式不能满足社会的要求，大众化的发展趋势不能容忍大学以传统模式培养人才。与企业密切合作，可以依靠企业强大的经济实力做更现实的事情，这无疑更令人兴奋，因为企业是科技成果转化和学生实习的绝佳场所，可以实现所谓的订单人才培养模式。企业和大学与政府的密切合作无疑将获得更有利的政策支持，两者也将对政府做出更接近公众舆论和更科学的决策产生有力的影响。

合作教育理论为我们建立服务型教育体系奠定了坚实的理论基础。它指出了我们建立服务型教育体系的关键问题，即服务型教育体系应如何服务于地方建设和发展，如何做好服务。合作教育理论激励我们，合作将是我们当前建立服务型教育体系的应有之义。如何使学校培养的人才适应企业的需要，缩短毕业生进入和适应岗位的时间，如何使高校的人才培养和科研贴近社会现实，不做无用的工作，如何使企业在激烈的竞争中不断完善文化创新机制，充分发挥技术优势，这些问题的解决要求我们正视教育与外界密切合作的必要性，客观地要求我们建立服务型教育体系。