随着大学招生规模的扩大，大学毕业生的数量急剧增加，大学毕业生的就业是社会面临的一个大问题。特别是，农业大学生面临的就业问题正在加剧。他们都是传统的就业人才，缺乏创业意识和创业能力，难以在充满机遇和挑战的社会环境中更好地发展工作。通过创业教育，探索大学生的创业潜力，使大学生从知识所有者转变为直接为社会创造价值的企业家。创业精神是近年来解决就业问题的有效武器。通过少数有能力的人创业，促进一群人的就业，为社会创造更大的就业机会，使大学毕业生不仅是候选人，也是就业机会的创造者。

农科院校创业教育培养模式：

因为挑战杯创业大赛每两年举行一次，所以只要举行一年就报名。

第一学期：听取高年级学生参加企业实习的经验和经验，旨在学习公司的第二学期：就业创业指导课程。学校开设就业创业指导课程，学生通过标准化、系统学习掌握创业理论知识，培养创业意识和创业能力。高校应将就业创业课程纳入公共课程或专业必修课程，建立和完善创业评价体系，深化课程改革。注重培养学生理论知识和创业素质的双重能力，促进高校急需培养具有创业意识和素质的教师。一是鼓励教师在企业兼职工作。二是聘请社会成功企业家和企业家担任学校教师，努力实施校企结合的道路。

第三学期：参加专业讲座和企业营销管理讲座。学校邀请专业领域的专家和知名教授讲解本学科的专业知识，并与硕士、博士论坛合作，营造校园创业氛围，逐步成为学校素质教育的常见工作。激发学生的创新创业冲动，消除学生的创业新鲜感，吸引学生参与“大众创业创新”的行列。开展公司高管培训课程。本学期，邀请知名农业材料行业高管向学生报告，听取他们的创业过程，从中吸取实验教训。

第四学年：举办高校创业设计竞赛。二年级学生对理论知识和创业有了深刻的掌握和理解。学校组织创业设计竞赛、黄金思想竞赛、专业知识竞赛、科技竞赛等，收集创意创业点，进行评价和奖励。

第五学年：进一步分析整合收集到的风险投资理念，实现实习业务转型。

第六学年：加强校企合作，在合作企业就业实习。创业教育需要一个真正的创业实践环境。在企业实习中，学生可以学习各种创业技能。在企业中，学生可以到不同的岗位学习企业管理、管理、营销、财务等方面的知识和技能。在为期半年的实习中，可以充分调动学生的创造性主动性，为创业的实施打下坚实的基础。安排学生实习不仅可以学习创业知识，还可以学习良好的精神培养和职业道德培养。

第七学年：结合国家优惠扶持政策，筹集社会资金，建设创业园区，为学生提供创业实践基地。经过三年的锻炼和学习，创业竞赛过程中出现的完善创业计划在创业区得到了纠正、孵化和发展。高校应结合教师的科研项目和研究基金，利用自身优势建立一些实体，为学生提供实践演练的机会，成为高校提供科研成果转化为生产力的基地。

第八学年：企业试运行阶段。

农科院校创业教育培养模式取得的实效

以培养学生创业实践能力为主要目的的的“农业大学创业教育培训模式”在河北农业大学植物保护学院人才培训实践中得到了很好的应用，主要表现在以下方面。

1、营造校园创业氛围，促进学生课外创业活动的普及。学生课外创业教育系统、规模、计划、组织地不断发展，为学校创造了强大的学术环境。促进了学生创业素质的培养，涌现出一批学生的学术骨干。

二、提高学生综合素质

大多数企业非常重视应聘者的社会实践能力。调查显示，68%的公司重视学生的整体实力。与成绩和文凭相比，社会应该更加重视员工未来的发展潜力。这个方向是正确的，也是当今学生注重培养的能力；同时，对专业知识的理解也非常重要。通过实施创业教育模式培训，公司对学校学生的评价很高。调查显示，95%以上的企业对学生认可度很高，学生的能力和素质也很高。经过创业教育的实战指导，学生的工作能力明显提高，创新意识和整合能力强，能够迅速融入公司，完成从学生到员工的转变。

三、就业率逐年提高

如图所示：河北农业大学植物保护学院毕业生培训质量和就业率显著提高，从2010年到2014年，2011年和2012年，创业教育提高了毕业生的就业竞争力，毕业生得到了社会和单位的普遍认可，就业质量也有所提高（2013年就业率降低是班级管理差异，是正常起伏，就业率略有下降，但就业质量有所提高。）