学前双语教育新教师英语教育能力培养方法

（1）提高教师的英语技能

学前双语教学教师需要具备良好的英语应用能力和灵活的词汇应用技能。在培养教师英语教学能力的过程中，要加强英语语音语调的实践。幼儿园是孩子学习英语的最初阶段。对于孩子来说，语音语调最容易定型。因此，学前英语教师必须注意个人英语语音的训练。通过触摸美语，训练更地道、更准确的发音，从而提高教师的英语教学方法。

同时，学前英语教师也应注重培养其个人口语能力。在学前英语教学中，有些教师不能灵活运用英语与学生沟通，一般教学沟通只使用一些教学案例进行“沟通”，这种教学方法对学生口语能力的支持作用不大。因此，在学前英语教学教师培训中，语言表达课程应脱离教学工作，塑造学生的口语损害输出。鼓励学生打破多听、多读、多背的学习模式，打破沉默，说英语，通过语音训练提高学生的学习效果。

（2）提高教师的教学技能

只有专业的英语知识不能很好地教学生，但也有很好的教学方法。在儿童教学中，可以进行游戏教学，通过游戏教学激发学生的个人学习兴趣，缓解学生的学习压力。儿童具有活跃的特点，教师应根据学生的成长规律，利用游戏开展教学工作，提高学生的学习效果。游戏教学工作需要掌握英语教学的特点，设计英语游戏活动的安排技巧，以提高学生的学习效果。

加强儿童歌曲训练，提高学习效果。在儿童英语教学过程中，可以增加一些语言简单、生动、负动作的特点，适应儿童的生理和心理特点，从而提高学生的学习效果。在教学中加入儿童歌曲训练的元素，利用儿童歌曲的节奏激发儿童的情绪，激活儿童的思维。儿童歌曲教学可以帮助学生通过照片、物理和其他方式记住歌词，从而提高学生的学习效果。在学前英语教学中，使用儿童歌曲和故事进行英语教学，可以充分调动学生的跳跃思维，提高学生的创造力，使学生的英语学习从困难变成容易，从痛苦变成音乐。英语故事短而生动，美丽而富有想象力，更重要的是，“它具有能与儿童产生共鸣”的特点，这有助于提高教师的教学效果。

结语

近年来，随着我国教育工作的不断发展，幼儿教育引起了社会的关注。幼儿园需要从两个角度培养双语教师。一方面要加强英语专业知识培训，引导教师学习英语文化背景和风俗习惯，加强语音语调培训，规范教师英语表达能力；另一方面，要根据学生的年龄特点，培养教师的教学技能，改变教学方法，引入游戏、儿歌等活动，提高学生的学习兴趣。