新常态下高等教育改革趋向

1.深化高校行政改革，建立现代大学制度

高校行政化导致行政权力和学术权力的转移，学校资源的行政配置，导致“大学精神的衰落”。在法治学校的总体指导下，推进政府学校和管理机构的分离，建立依法办学、独立管理、民主监督和社会参与的现代大学制度。

一是建立大学章程，实现自主管理。在教育主管部门的宏观指导下，结合区域社会形势和实际发展，积极定位和规划学校，改变以往与政府的行政隶属关系，成为独立法人实体。

二是充分发挥教师的主观主动性，实现教学的多样化。坚持教学、教学，建立教师教学委员会，充分发挥教师的积极性、主动性和创造力，在教育部门统一标准的基础上，根据当地社会发展要求、学校特点和专业特点，确定培训目标、课程体系、教学方法和评价体系，实现教育教学的多样化。

第三，根据社会要求，实现人才培养的社会化。目前，最迫切的是，高校应根据市场供求和自身发展需要，改变计划经济体制下的招生规模、教育水平、学费收取、资金转移等制度。这不仅可以确保学校的教育教学有利于学校的长期发展，而且可以确保培养出来的人才满足当地社会发展的需要。

2.注重内涵发展，建立自主特色培养体系

经过近30年的发展，高校不可能像以前那样扩大规模、专业和校园。只有加强内涵建设，以质量提升为核心任务和生命线，才能进入自主健康发展的正确轨道。

一是改革教学方法，将讲台教学改为平台教学。多年来，虽然许多高校也在努力改革传统的教学方法，但一般来说，传统的平台教学方法几乎没有改变，严重影响了学生的学习主动性和课堂参与的积极性。一方面要把讲台教学变成平台教学，缩短师生之间的距离，既要提高学生的参与度和学习积极性，又要提高教学效果。另一方面，我们应该走出校园，把教室搬到社会和公司。月子：“背诵《诗》三百，授之以政，不达；使四方，不能专对；虽多，也习以为？“虽然读得多，但又有什么用呢？只有把学生课堂上学到的东西与社会需求、企业需求结合起来，才能真正学会有用。二是结合学校发展，建立自主特色培养体系。由于历史传统、区域发展、文化背景等条件不同，高校在自身发展过程中应建立独立的培训体系。如果盲目求同，存异就会失去存在的空间，也就失去了特色。保持自身的发展特色，也是高校生存和发展的基本前提。“千教万教，教人求真。要注重特色发展，就不再盲目攀高或求全求大。要立足现实，找准服务方向，不断强化办学特色，才能真正找到适合自己的发展道路，获得更广阔的发展空间。

3.提高发展对象地位，完善学生综合评价机制

高校必须明确以学生为中心的理念。从某种意义上说，高校的发展对象是高校向社会推出的产品。产品质量自然会影响学校的声誉和地位，决定学校的发展前景。因此，高校应该提高发展对象――学生的地位不仅应该被视为知识的被动接受者，而且应该把学生作为所有工作的焦点和焦点，使学生积极成为学校改革和发展的参与者，使学生有充分的自主权、自由和选择性。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，使学生自主学习和探究性学习是非常重要的。

当然，在提高学生主观能动性的同时，要进一步优化学生评价体系。目前，虽然我国高等教育已经从人才教育向大众教育转变，但仍有相当一部分高校在一定时期内仍以人才教育为目标。因此，要调动学生对学生综合评价机制的更深层次追求，帮助学生树立更高、更远大的理想，有目的地探索学生更高层次的思维能力，为学生提供的教育也要难度大、标准高、挑战性强。这样的教育不能简单地用成绩来衡量，用考试成绩来驱动，而是要建立一套完善的综合考察和评价学生学习兴趣和特点的评价体系，形成更好地探索学生发展潜力的机制。亚里士多德说:“教育的根是苦的，但它的果实是浪漫的”，这样培养出来的学生才是中国的栋梁和社会的精髓。

4.注重市场需求导向，创新国际合作交流

高校不能脱离市场需求办学，也不能沉迷于原有的利益格局。面对新形势，要敢于、善于推进体制机制创新，不仅要脚踏实地打下坚实的基础，还要毫不犹豫地走向市场和世界，从根本上打破束缚，释放活力。

学校应根据市场需求开放学校，与社会和公司开展全面合作，及时调整培训模式中的不合理阶段，确保人才培训目标的科学性。同时，利用社会和企业的资源，有效地将学校教育与社会实践相结合，确保学生尽快接触社会，了解市场，提高能力，丰富经验。高校可以采用科技孵化中心、学校工厂、研发基地、科技研究项目、就业实习基地等模式，与社会和企业提供全方位的服务。“铁也需要自己的努力”，以获得政府和社会的更多支持，促进学校的可持续发展。

面对全球化的发展趋势，高校在实践基本技能的同时，必须将国内培训与国际交流合作培训相结合，“以国际竞争优势的质量和能力作为人才培训改革的重要目标内容”，积极勇敢地“走出去，引进”。“走出去”可以反映在推荐优秀学生到海外优秀大学，触及先进的教学理念，获得最新的专业知识；“引进”可以积极引进优秀外籍教师到医院授课，借鉴其成功的科研教学方法，提高相关领域的教学水平，使大多数学生能够及时掌握海外科研教学现状。以国际视野改革教育过程，建立符合国际标准的课程体系，培养具有国际视野和理念的合格大学生。