2015年5月，国务院发布了《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》，明确了未来五年高校创新创业教育的目标，发布了呼吁“国家创业创新”的政策信号。高校对大学生的创业教育管理不仅是我国高校教育改革的重要方向，也是高校教学管理的重要手段。目前，我国许多高校积极开展大学生创业教育管理，不仅丰富和提高了高校自身的管理模式和质量，而且对大学生创业具有真正的帮助和指导意义。然而，我国大学生创业教育管理仍存在一些不可忽视的问题和不足，严重影响了我国高校创业教育质量和水平的提高。

一、大学生创业教育的内涵和意义

中国高等教育的发展大致经历了三个阶段：毕业分配-就业指导-创业教育。“毕业分配”代表了自然经济和计划经济交织下的传统应试教育方式。它是一种被动的“教学”教育，在职业和岗位相对匮乏、固定的环境下，培养对口、机械地掌握给予知识的少数精英的传统教育；“就业指导”代表现代市场经济条件下的素质教育。它强调学生的知识复合、创新能力和社会适应性，培养学生通过竞争获得符合市场经济要求的自主择业能力和知识结构，是一种积极的“职业”教育；“创业教育”也强调学生的竞争力和就业能力。然而，它进一步要求高等教育面对信息时代和新经济时代社会的快速发展和快速变化，以创新和创造力为基本内涵，培养学生自觉预测变化、冷静应对变化的能力和素质，这是一种积极的“创业”教育。

高校开展创业教育具有重要而深远的意义：一是让大学生在自主创业过程中感受到自我价值，实现最高需求水平的满足；二是有利于塑造学生的自强、奋斗和风险意识；三是有利于缓解我国就业问题，甚至创造就业机会。创业教育不仅响应了我国“全民创业、万众创新”的呼唤，也体现了当代中国大学生对自我实现的追求。这是时代培养大学生成为具有创业能力、冒险精神、社会能力和管理能力的高端人才的必然要求。

二、独立学院大学生创业教育分析

独立学院是指在公立普通高等院校开设民办机制进行管理和运作的二级学院。它是我国高等教育在特定历史背景下普及过程中办学形式从单一向多元化发展的产物。独立学院一般以教学型或教学服务型为主。培养大学生创业意识、创业知识和创业实践能力的创业教育与独立学院应用型人才培养的目标方向高度一致。独立学院的大学生是具有巨大创新和创业潜力的人之一。与其他普通大学生相比，独立学院的学生考试能力相对较弱，但自主意识较强，创新能力较高，是独立学院创业教育的最大优势。厦门大学嘉庚学院是厦门大学与厦门嘉庚教育发展有限公司共同创办的独立学院，经教育部批准。嘉庚学院遵循“教学与科研并举，有效教学逐步成长”的发展理念，注重培养应用型、复合型人才，为学院创业教育提供了广阔的发展空间。自2012年3月嘉庚学院创新创业教育孵化中心成立以来，仅几年就建立了职业规划、创新创业基础、创新创业孵化、企业家培训等15个学科。在2014年“创造青春”全国大学生创业竞赛（包括“挑战杯”创业计划竞赛、创业实践竞赛、公益创业竞赛三项主要竞赛）中，15件作品进入“挑战杯”大学生创业竞赛省级评价全部获奖，获得4枚金牌、3枚银牌、8枚铜牌，在全国比赛半决赛中获得2枚银牌和2枚铜牌。在“创造青春”等系列赛事中共获得10个省级奖项。在全国公益创业大赛中获得铜奖。

虽然厦门大学嘉庚学院在创业教育行业取得了可喜的成绩，但我们必须清楚地看到学校创业教育中亟待解决的问题。一是师资短缺，教师创新创业教育意识和能力不足；二是教学方法单一，与专业教育和实践脱节；三是创业教学理念缺乏创新，创业实践平台缺乏。