职业教育的最终目标是满足社会需求，提高学生的就业质量。这决定了教育过程中培养实用技术人才的最根本目标。提高实用技能人才的培养应以提高学生的就业质量为最终目标。在这种情况下，有效满足学生自身的需求，充分体现职业教育的功能。因此，从这个角度来看，学生理想的就业是职业教育的最高追求。在这样的条件下，我们可以最大限度地实现和满足人们在这些方面的愿望，只有在这样的条件下，才能最大限度地实现职业教育的基本目标。

学生的理想就业是职业教育的最终追求

在我国职业教育的发展过程中，学生的就业问题始终伴随着整个教学的完善和发展。学生就业质量不断提高，就业理想不断实现。同时，我国社会经济发展各行业的专业人才也不断得到满足。从学生个人发展的角度来看，就业理想的实现是促进社会需求满足的突破。然而，在实现学生理想就业的过程中仍存在一些问题。目前最明显的影响是学生的就业方向和岗位与他们的专业不一致。因此，在此基础上，我们也应该更加关注这些就业质量提高的巨大空间。

（1）学生的理想就业首先要建立在专业与就业相一致的前提下。学生进入职业院校后，应按照自己选择的专业方向学习。专业职业发展规划已经出台了模型。而长期的专业理论学习和实践锻炼为他们的专业素质和技能培养打下了坚实的基础。此外，根据调查，80%以上的学生希望在今后的工作中从事与自己专业相关的工作。因此，理想就业的第一步是专业对口。很难说理想的实现是不匹配的。这对职业院校和学生本身提出了具体要求。首先，学生在就业过程中要坚持自己的专业和优势。根据自己的专业技能和知识就业。其次，职业院校在科学设计过程中要加强市场调研。了解市场需求，根据这一需要对学生进行有效的职业教育。

（2）学生理想就业的根本在于其综合素质。学生素质包括专业素质、人文素质、创新能力等多方面。这些成就决定了他们的就业质量。进入工作环境后，很多职业院校的学生发现自己的工作不是理想的工作，所以经常换工作[1]。但经过一段时间的折腾，我仍然觉得我的梦想没有实现。这暴露了两个问题。一是学生没有合理定位和规划自己的职业理想，而是在职业教育中没有做好职业理想教育。这两个原因的存在最终导致学生在就业过程中没有实现理想的感觉。因此，在职业教育实施阶段，学校要加强职业规划教育，帮助学生树立正确的职业梦想，在此基础上加强学生在这些方面的自我评价能力，使其意识到自己的理想定位是否合理，最大限度地满足这些理想信念的实现。

（3）学生理想的就业离不开校企合作过程中的实践过渡。进入工作环节后，学生能否有理想的工作状态，很大程度上取决于以往实习培训的质量。有的学生在实习过程中接触到大量的实际工作内容，有的甚至直接工作。