提高职业能力的重要措施

1.迎合市场经济发展方向

经济实力以从业者的专业能力为核心。经过良好职业培训的人员将成为经济稳定的重要保障。《中国教育发展改革纲要》曾指出：“职业技术教育是实现工业化、生产商业化、社会化、现代化的重要支柱，是将人力优势转化为智商优势、智商优势转化为生产力的重要桥梁。”在当前领导人倡导的“新形势”观点下，需要培养专业能力，积极适应经济市场发展状态，全面服务新形势，提高我国人力资源素质。

1.1找出市场给予的机会

中国正处于经济增长速度转型期、早期刺激政策消化期和结构调整痛苦期的三重积累期。在这个特殊阶段，我们应该迅速适应和了解当前的市场发展需求。例如，在高端制造业的发展中，一方面需要高质量的原材料，另一方面需要高科技。高新技术的广泛应用需要职业技术培训，积极开展各种技能培训课程或单位研究会议，为这个时代市场做好充分准备。

1.2符合市场合理改革培训制度

加快职业技术培训建设，需要以职业教育为重点。由于我国国情复杂，在制度改革过程中，可以鼓励地方政府先行试点，开展区域试点工程，做好带动周边地区的标杆模式。同时，定期公布监督指导报告，以奖惩实施为评价依据。完善多元化教育体系建设，结合政府和社会投入机制，改善职业院校办学条件。根据当前市场发展趋势，增加相应的课程和培训。学校还可以吸收公司员工组成学校董事会或联合会，深化集团化培训，促进产业链与教育链的科学融合，实现校企一体化的良好教育循环模式。

1.3注重理论与实践的结合

在传统的学校教育中，成人教育的教学计划和内容一般与全日制教学方法相似。重视书本知识，对当前社会经济所需知识的变化水平了解不完整。这使得“学以致用”无法真正有效，在日常工作中也无法自由应对。理论与实践的融合不仅仅是教学与评价，更是对教学学科发展的前沿和背景进行充分分析，加强对学生专业实践技能和创新自主能力的培养。在评价教学水平时，强调科学运用所学知识，避免死记硬背。比如广告媒体是一家能够自主创新的公司，需要以熟练的计算机技能为基础，从创意构思到多媒体应用。在这个过程中，首先要定位那种实体的宣传，通过收集材料和多媒体技术，让宣传的实体尽可能被客户认可。

1.4借鉴国外职业能力教育经验

国外的教育体系也为从业者和失业者提供成人职业能力培训，但这种培训比中国更实用。换句话说，根据职业发展和市场经济的具体情况，为学习者设置相应的课程。在欧洲和美国的一些发达国家，根据公共需求和个人发展前景的需要，提供更广泛的教育服务，形成一个结构合理、目标明确的系统教学链，包括课程指导、培训、讨论和实践、就业指导等。与此同时，政府机构也为成人教育投入了更多的政府补贴，社会教育机构响应了政府的号召，吸收了大量高质量的教师资源和教学经验。中小企业甚至国际大企业在实践中掌握专业技能，鼓励员工提高自身责任，更好地为企业和中国服务。如今，一些亚洲国家和地区也开设了职称序列，通过再教育将经验和理论结合起来，有效地应用于生产。另一方面，公司也通过提高收入水平，将劳动集聚转变为知识密集型。

 2.专业化、系统化、信息化管理

在早期三种成人教育管理机制中，即直接、间接、综合，虽然各有优势，但随着时代的发展，个性化需求，掌握各种技能，提高特色责任，即全面、系统、多元素整合教育管理机制。

2.1提升师资队伍

教师作为教学实践的主体，在教学中起着引导作用。感性经验需要经过仔细的分析和清晰的引导，然后上升到理论教学。目前，教师培养存在一些问题。例如，一些教师属于“一线教学”。他们有丰富的实践经验，缺乏理论引入指导，导致学生对知识的认识不完整；有的是退休的客座讲师。经过多年的课堂教学，他们可以更彻底地让学生消化所学的知识。但由于观念陈旧，很少涉足前沿教学研究，无法有效发挥余热；有的是在职学生或普通高校的教师，重视应用型人才的培养，往往忽视了教师科研的重要性。从某种意义上说，人师各方面素养的提高还有很长的路要走，影响很大。要优化师资队伍，要注意品行和修养。以德育人，也能以道授业。依托信息网络技术，推进师德师才双重考核监测，营造良好有机的教学氛围。学生还可以通过网站、微博、贴吧等方式对教师工作提出建议和评价。

2.2整合学生素质

学生不仅需要通过特殊的专业能力培养，还需要自我认知和提高自己。在当前的工作场所，有许多不可预测的情况，有些很少涉及甚至没有接触到教学，这需要个人通常的知识储备和适应能力的自我完善和提高。特别是在实际的工作场所解决问题中，一些不可抗拒或紧急情况，一方面要求员工理性对待，另一方面随时准备应急处理解决方案，尽量预测可能发生的情况，然后有序解决。

2.3个性化、专业化的教学多元素指导

在高等教育领域，职业能力的培养肩负着一定的社会使命。各行各业的人才都有个性和普遍性，即专业与专业的联系。“以人为本，服务社会”，现代从业者需要掌握新技能，与时俱进。在这个信息时代，终身教育的理念已成为成人教育模式的基本原则。在教学过程中，教师与学生一起成长，教师的教学水平可以提高学生的参与度，也影响教师的教学主动性。第三产业的快速发展不断刺激着公司对员工素质的需求，能够成为生产、服务、管理一线高科技应用人才专业岗位的领导者。在各种元素的综合趋势下，岗位所需的人才逐渐从高文凭转变为高技能人才。在此基础上，它还需要更高的社会能力和适应性。近年来，绝大多数成人学生都有明确的学习目的，并参与了自我设计和自我选择的专业学习。而且大部分老师讲课缺乏目的性，所以专业学习后很难达到应有的效果。中国许多大城市已经开始带头更新职业技术培训方法。首先，对成人学习者进行初步的个性化专业分类，粗略分析年龄、性别和文化程度，通过专项评估和测试进行最终规划；然后确定教学目标和计划，设计两种以上的培训计划；最终构建创新教学策略，深化教学指导。

职业能力在成人教育中极其重要的原因与当今市场经济乃至整个社会的发展密切相关。个人职业能力的发展不仅是自身职业素质的基石，也为企业和社会的发展贡献力量。