一、空闲教育分析

从社会学的角度来看，业余时间主要是人们除了满足生理时间、工作时间、工作时间、家务时间、抚养孩子的时间外，还可以由个人自由控制。大学生的业余时间主要是指除教育教学计划安排的活动（如课堂、实验、实习等）外。、完成教学培训计划活动（如工作、复习、预习等）、除了基本生存活动（如吃饭、睡觉等）之外的自由时间一般分布在业余时间、周末和假期，其最大的特点是自主性。

空闲教育的目的是让学生通过利用空闲时间来获得一些变化，这些变化会表现在情感、态度、信念、知识、技能、行为等方面，通常发生在正式或非正式的教育环境或娱乐环境中。然后，大学生空闲教育是指导大学生建立正确的空闲理念，教授利用空闲时间的技能和技能，丰富大学生的精神生活，拓展视野，增加知识，获得发展，形成利用空闲时间的有价值习惯，成为一个快乐、精力充沛、创新的人。空闲教育为大学生的全面发展开辟了空间，促进了大学生身心、个性、沟通能力和自我教育能力的发展和实现。

2、探索大学生空闲教学的实践

（1）树立科学的闲暇观念

正确科学的空闲价值观与空闲时间的利用率有关。马克思认为，空闲时间的价值在于娱乐休息和智商的发展。换句话说，空闲的价值在于在人们能够充分休息和娱乐的同时，在精神上把握世界，促进全面发展。大学生全年在校时间约为280天。除了周末和节假日，只有190天。换句话说，空闲时间占全年天数的48天，而大三、大四的课程计划较少，空闲时间可达50天以上。因此，大学生必须认识到空闲时间在自身发展中的作用。培养大学生的科学空闲观念，让大学生学会妥善安排空闲时间，制定计划，然后实施。学校可以通过讲座、思想课等方式，让大学生树立科学的空闲观念。

（二）培养空闲教育教师

教师是教学的实施者，空闲教育也是如此。首先，作为一名教师，我们必须改变思想，有积极正确的空闲观念、知识和技能，熟悉空闲教育的方法。只有这样，我们才能抓住机遇，引导大学生树立空闲观念，掌握利用空闲时间的方法。

其次，根据教师的个性特点，采用职前和职后同时进行教师培训，培养不同类型的教师。师范学校是培养教师的重要场所，可以将自由教学理念融入师范生必要的教育学、教育心理学等学科。同时，要注重知识的培养。除专业学科知识外，还要掌握先进的教育知识、关于人类发展的理论知识和新学科知识。在高校，可以成立自由教育教研组，对全校教师，特别是主要从事自由教育的教师进行培训，也可以聘请专家进行讲座、互动学习、交流自由教育的新理念、新方法。

（三）开设空闲教育课程课程

免费教育课程是为实现免费教育的目的而开设的课程。实施空闲教育课程主要有三种:1。开设学科课程。以免费教育为教学科目，制定教学目标，选择合适的教学方法，课堂组织模式也应多样化。2.探索隐性课程。隐性课程通常隐藏在其他课程或生活中，是一门非正式或潜在的课程。学校环境、文化氛围、班级氛围、教师教育方法等都包含了隐性课程的教育信息。学校需要使用隐性课程为学生提供免费教育。如教室设计方格、校园活动、班级活动等，让学生在休闲氛围中快乐学习。3.免费教育活动课程。主要通过体育活动课、艺术课等活动，通过一些活动，培养和训练学生的自由能力和自由技能，引导学生感受个人体验的美，课程的重点是活动，是让学生积极参与体验，活动越丰富多彩，大学生思维越活跃。

（4）营造和谐的空闲氛围

高校要重视校园文化建设，为学生营造和谐的闲暇氛围。大学生在不知不觉中受到影响，形成闲暇观念，养成闲暇习惯。物质文化、精神文化和制度文化形成了完整的校园文化。物质文化以物质形式存在于校园中，是大学生生活和学习的必备设施。高校应为大学生提供充足的自学室、图书资源、体育场馆等。精神文化以意识形态存在于校园中，主要体现在全体师生身上，如校园风格、学术氛围、师生价值取向和行为等。校风影响大学生的学习习惯。学术氛围对培养大学生的探索精神起着重要的作用。师生的价值取向和行为是学校整体精神的体现。制度文化以各种管理制度的形式存在于校园中。政策是校园秩序顺利进行的保证，制约着大学生的学习和生活，也制约着大学生的闲暇活动。

（5）大学生自我空闲教育

如果以上是外部原因，那么大学生的自我自由教育就是内部原因。自由最本质的特点是自由、独立和个性，所以大学生是自由教育的主体。自由的概念和思想必须得到大学生的认可，并内化为大学生自己的概念和思想，以实现真正的自由教育。在自由教育中，大学生必须发挥所有权的作用，结合个人兴趣、价值观、能力和自由活动，独立安排自己的自由时间，选择不同的自由方式，充分发挥个人的主观主动性，有效度过自由时间。

大学生自由教育的目的是帮助大学生树立自由意识和态度，培养他们积极利用自由时间的能力，最终高效独立地开展自由活动，提高自由生活质量，实现全面发展。