为了加快我国社会主义建设步伐，提高各行业之间的发展速度，大量“高精度”人才的投入是必不可少的，是我国快速稳定发展的有力保障。在我国，各行业“高精度”人才的输入主要来自高校对学生的培养。目前，大学生教育一方面是学习和提高专业技能所涵盖的科学文化知识教育，另一方面是学习正确理解世界观、价值观和人生观的人文素质教育。其中，科学文化知识教育是传统教育理念的单一教育方式，以社会主义核心价值观为导向，传统的教育培训模式不再适应新时期国家发展对人才的需求。因此，大学生人文素质教育逐渐得到广泛关注。就宏观定义而言，大学生人文素质教育是指教育大学生从‘人’向“人才”发展时应形成的精神品格。这种精神品格应体现为具有爱国主义的民族精神和高尚人格的价值取向。在微观定义上，“是指大学生通过人文知识和技能产生的个人文化素养”。对于大学生人文素质教育，国家在1998年发布的《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中提到，“21世纪高等教育改革的一个重要目标是提高学生的文化素质。“21世纪，中国有关部门把这项工作作为高等教育的核心，但大学生人文素质教育仍存在诸多问题。

人文素质教育的意义

1.社会发展的需要

如今，科学技术已进入综合发展的新阶段，科技知识相互交叉和渗透，主要体现在自然科学和人文科学的系统化上。当今世界影响自然科学发展的是非自然科学因素，现有的学科界限不断被打破。一个国家只有具备综合素质的人才，才能更好地参与国际竞争，处于主导地位。当代大多数科学家都认为，21世纪自然科学的发展离不开对人文社会科学的研究。中国传统儒家文化处于非常重要的地位，这是我们人文素质教育的巨大财富，应该采取积极措施。

2.个人发展需要

人的全面发展需要人文素质的不断提高。人的全面发展不仅是指个人作为劳动者能力的发展，更是个人作为价值享受者的爱情、审美、艺术表达能力的丰富和全面。社会应该为每个人提供全面发展和表达自己所有的机会，即体力和脑力[1]。人文素质的提高，不仅可以使人掌握专业技能，还可以丰富对人文社会科学的认识和个人修养，进而进一步发展个人潜能。居里夫人曾经说过：“我们需要在理想主义中找到精神力量。这种理想主义不仅能让我们骄傲，还能让我们把希望和梦想放得很高。”