在新课程改革的推动下，学前儿童教育工作也在发生变化，特别是多元智能理论的提出，对学前儿童教育的发展有很大的帮助。霍华德·加德纳教授认为，人类天生就有八种智能，即语言智能、逻辑思维智能、视觉智能、身体实践智能、音乐智能、人际交往智能、自我检查智能和观察事物智能。一般来说，它们是独立和相同的，每个独立的人的智能元素都是多样化的，但由于人体的不同，每个人都有不同的优缺点。当多元智能理论应用于教育时，它对教学的影响是非常长期的，无论是在教育概念上，还是在教学评价上。

多元智能理论在学前儿童音乐教育中的重要性

学前儿童教育是儿童正式教育的初级阶段。这一时期的教育是为今后更好的教育打下基础，实现幼儿教育的全面开放和发展。但值得注意的是，在教育儿童时，要符合儿童的身心特点，注重教学与游戏的结合，实现幼儿教育的全面发展。多元智能理论就是这样一种教育理论。在多元智能理论中，音乐智能作为人类众多智能之一，对人们的音乐建设和教育产生了很大的影响。儿童是人类认识世界、发现世界、探索世界的第一步。多元智能理论在学前儿童音乐教育中的应用，为我国学前教育工作提供了新的发展视角。通过分析发现，音乐对儿童的影响很大，可以促进儿童大脑的健康发展，提高儿童的语言使用能力，大大提高儿童的记忆力，实现儿童的全面发展。

综上所述，上述具体实施措施相辅相成。多元智能理论在学前儿童音乐教育中的应用并不固定在一种模式下。多元智能理论只是帮助孩子高效学习的辅助作用。为了更好地教学，我们还需要在教学中不断研究和发现，实现对孩子的高质量培养。