大学生创新教育三级方式

联合国教科文组织在《教育：财富包含》报告中强调，教育的任务是使每个人的创造能力和潜力都能取得丰硕的成果。李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上指出：形成“创新、人人创新”的新形式，体力和大脑、制造和创造，甚至可以开发先进技术甚至所谓的颠覆性技术，中国的发展将能够创造更多的价值，达到一个新的水平。创新是中国经济增长的新引擎，作为一所大学，在这一创新浪潮中自然义不容辞。山东大学（威海）依托大学生科研创新培训计划平台，整合校内外资源和优势，基于创新能力三级结构理论，建立了完善独特的大学生创新教育三级方式，即：普及通识教育――科研立项实践演练教育教育教育――指导创新创业实践，普及创新知识，培养创新能力，磨练创新品格，最终达到提高创新素养和创业成功率的目的。

1. 基于知识层的大学生创新普及性通识教育

山东大学（威海）坚持通知主要课程与集中培训相结合，坚持系统化、系统化、规范化，将创新教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程。学校专门发布了《关于加强通识教育的实施意见》，将“创新创业”模块作为通识教育的七个核心课程模块，“旨在塑造学生的创新意识、创新方法、创新能力和创业基本素质”。同时，《学生学习条例》明确指出，“学生必须在规定的学习年限内至少学习两个学分”。2014年10月，山东大学（威海）发布了《关于修订本科专业培训方案的指导意见》，将“实施实践创新教育，增强学生创新能力”作为培训方案修订和改革的重点之一。在强调基础知识、基础理论和基本技能的同时，更加注重创新意识、创新方法和创新能力的培养，完成了创新教育课程的必要要求。

大学生创新教学的知识水平主要针对大学一、二年级学生，使低学生能够理性对待自己的综合素质和个性特征，对未来的创新活动做出理性判断和初步规划，引导学生结合专业，合理规划职业生涯，使创新的概念和理念逐渐流行起来。

2. 基于能力层的大学生实训演练教育―科研培训计划

为了给学生实际的创新培训，学校颁布了《山东大学（威海）大学生科研培训计划项目管理办法》，进一步规范和鼓励大学生科技创新活动的实施。科研培训计划充分利用学校教学资源，促进学校创新人才培训，加快建设与世界一流大学相匹配的本科教育教学体系，为学生提供广阔的科研培训平台，培养学生的科研意识和团队精神，提高科研素养和实践创新能力，为培养高素质创新人才奠定良好的基础。

大学生创新实践演练教育―科研培训计划要求申请人学习有余力，具有较强的独立思考和创新意识，对科研、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣和坚强的毅力。原则上以本科二、三年级为主，配备导师，让学生全面完成科研培训过程，大大提高学生的创新能力。

3. 基于品格层大学生创新创业实践指导

经过知识和能力的教育和培训，我们可以选择一些真正具有创新精神和创业意愿和强烈成就动机的学生。这些学生可能缺乏应对挫折和抓住机遇的能力，这需要进入创业浪潮。对于大学来说，我们需要为这些学生创造一个舞台，创造一个环境，并提供服务。一是鼓励学生参加“挑战杯、创造青春”等全国性竞赛活动，取得更多成绩；二是通过财政支持、场所支持、政策激励等形式，开设山东大学（威海）青年创业孵化器，指导和支持创业团队的创业实践，提供跟踪服务。使学生真正实现创新创业从思想到市场的转变，真正实现创新项目支持与创业环境教育相结合、统一培训与个人诊断相结合、业务指导与人格培训相结合的目的。

大学生创新创业实践指导主要针对志向创业的三、四年级学生和毕业五年的毕业生。创新成果突出，创业意愿强，可将创新成果转化为创业项目，完成市场化转型。