应用型本科创业教育评价体系建设内容

根据建设原则，聘请相关专家，根据专家咨询法，建立创业教育理论课程体系等5个一级指标；基础课程等13个二级指标，基础课程占理论课程体系的比例等39个三级指标。

1. 创业教育理论课程体系

根据应用型本科院校人才培养计划，将创业教育融入基础课和专业课的课程教学，调动学生的创业热情，培养学生的创业精神和技能，提高学生的就业竞争力。

（1）基础课程。教师将创业思想、创业技能、创业基础知识、创业价值观、抗挫折教育等知识渗透到学生身上，如创业法律、创业相关政策等，并在课时和学分中增加创业教育课程的比例，逐步塑造学生的创业品格。以下指标：基础课程占理论课程体系、基础课程学时和基础课程学分的比例。

（2）专业课程。教师结合专业特点，将专业知识与创业教育相结合，从课程设置的角度合理分配课时和学分，加强创业教育在创业技能和创业技能方面的学习，为今后的就业和创业提供理论依据。以下指标：专业课程占理论课程体系、专业课程学时和专业课程学分的比例。

（3）创业教育课程。将创业教育纳入课程体系，实现与其他学科的互动和渗透，可以开设创业学习、创业实践、成功学习等课程。考虑到与其他学科的联系水平，评估课时和学分的分配。以下指标：创业教育课程设置率、创业教育课程学时数和创业教育课程学分比例。

2. 创业教育教师制度

应用型本科院校需要建设一支高素质的教师队伍，既要有创业教育的学术知识，又要有丰富的创业实践经验，积极寻求应用型本科院校创业教育的健康发展。

（1）社区教师。具有丰富的创业经验，在企事业单位从事创业培训、管理和咨询工作，可为学生提供校园创业活动的指导，提高学生的创业能力。用以下指标来衡量：社区教师的比例、有创业经验的教师的比例、有企事业单位工作经验的教师的比例。

（2）专业教师。定期举办创业培训讲座，由经验丰富的创业教师培训专业教师，或聘请高级创业人员指导，提高专业教师的创业理论素养。用以下指标衡量：专业教师比例、高职称、高学历教师比例、定期参加创业培训教师比例。

（3）创业教育教师。全职创业教师应具有丰富的创业经验和创业科研能力，掌握最新的创业趋势和发展前沿，教授最新的理论成果，激发学生的学习兴趣和创业动机。用以下指标来衡量：全职创业教育教师的比例、企业事业单位应用创业研究成果的频率、引用创业学术论文的次数。

3. 创业教育实践体系

为培养学生的创业能力和综合素质，应用型本科院校制定人才培养计划，突出实践教学，将理论与实践相结合，设置校内外创业教育实践阶段，培养学生的创业实践应用能力，满足社会发展的需要。

3.1校内实践。

实践课程：创业教育实践课程占实践课程体系的比例作为衡量标准。

校园实践基地：校园实践教学基地是应用型本科院校创业实践教学体系的物质保障。实践教学基地的建设和管理能力是应用型本科创业教育办学水平的重要标志之一，直接影响着人才培养目标的实现。以下指标用于衡量：校园实践基地的开放状况和模拟实验室建设管理能力。

校园创业活动：定期举办创业活动，如创业励志讲堂、创业竞赛等，聘请知名企业家指导，与学生沟通，激发学生的创业热情。用以下指标来衡量：企业家浏览讲座的频率、举办创业竞赛的频率、创业协会的数量。

3.2校外实践

通过校外实习基地的学习和研究，提高学生的实践技能和综合素质；通过校企密切合作，建立培养创新应用人才的良好环境，实现优势互补。以下指标：学校与企业合作项目数量和公司招待学生数量。

4. 创业教育网络平台系统

通过网络技术手段和专业配套服务体系，构建创业教育网络平台，让学生在网络上交流互动，获取创业信息，为学生提供就业创业机会。

4.1资源平台

获取创业资源是创业教育网络平台系统的基础。定期上传发达国家的创业方式和方法，有利于学生创业理念的国际化；及时更新政府政策法规，正确引导学生创业。用以下指标衡量：创业教育精品课程总数和国内外创业资源总数。

 4.2信息应用平台

创业信息应用的范围是评价网络平台系统质量的重要指标。教师和学生参与在线创业学习的次数是评价在线平台应用范围的标准之一；企业事业单位和个人企业家可以参与平台应用论坛，与师生互动，不仅丰富了平台资源，而且激发了学生的创业热情。用以下指标来衡量：师生参与在线创业学习的比例、企业事业单位和个人企业家的浏览和下载量。

4.3运行管理平台

定期的网络维护和管理是及时更新创业教育信息的有效措施。用以下指标衡量：硬件等基础设施改进水平、软件成熟度、现代网络技术在创业教育行业的应用水平、创业教育管理体系的完善程度。

5. 创业教育评价反馈体系体系

为促进应用型本科创业教育的发展，充分了解创业教育的发展，需要制定相应的评价反馈体系，从师生和社会评价两个方面进行跟踪调查，利用反馈结果改善创业教育存在的问题，提高创业教育质量，促进应用型本科创业教育的可持续发展。

5.1师生评价

创业教育质量评价反馈贯穿于人才培养目标。在教学评价信息反馈中，建立即时评价的综合评价体系，了解师生对创业教育的适应性和满意度。用以下指标来衡量：师生对创业教育的适应性和对创业教育的满意度。

5.2社会评价

建立毕业生质量跟踪调查体系，及时获得社会、单位和家庭对学生的评价。评价信息有利于学校逐步完善人才培训计划，改革人才培训策略，调整课程体系和内容，完善教师队伍，真正实现市场导向。以下指标衡量：毕业生创业率、就业公司、家庭对学生的满意度、社会对创业教育的关注。