“问题学生”的教育策略

整理“问题学生”教育与班主任工作的关系，旨在更好地解决“问题学生”的教育问题。根据两者之间的关系，在教育策略上应开展以下具体工作：

1.营造平等民主的学习氛围

纠正对“问题学生”的蔑视和抵制，以关爱的态度照顾和关注“问题学生”，建立师生平等关系。在学习方面，分析问题学生的实际情况，制定相应的学习计划，帮助“问题学生”跟上学习进度。营造平等民主的学习氛围，引导“问题学生”走向健康发展道路，消除“问题学生”的土壤。

2.提供特殊的教育方法

“有问题的学生”的出现涉及到深层次的人格和心理问题，很难通过对待普通学生来教育“有问题的学生”来取得良好的教学效果。因此，校长应根据“有问题的学生”的特殊要求提供特殊的教育方法。“有问题的学生”不放弃，不隔离，帮助他们融入集体，逐步处理自己的问题，进行正常的学习和生活。

3.制定可行的学习目标

“问题学生”的纠正不能一夜之间完成，需要制定合理可实现的学习目标，结合短期目标、发展目标和长期目标，使“问题学生”逐步接受教育和纠正。这可以鼓励“问题学生”通过每一个进步建立纠正问题的决心和毅力，从而实现问题的完全解决和转变。

4.选择多样化的转换方式

“问题学生”的形成背后的原因非常复杂，因此需要采取多种手段来实现问题学生的转变。在教育“问题学生”的过程中，肯定会出现反复的问题，这需要校长正确对待和处理，不能因为反复放弃教育。同时，在教育中，要掌握规模，制定严格的奖惩制度。表扬学生的进步，对学生的反复反应给予充分的耐心。