1.参与海外体育教学动机研究分类

在体育教学中，参与动机的海外研究可以分为许多类别，如不同体育项目的动机研究、运动员的动机研究以及不同年龄段的人在体育锻炼中的动机研究。

John H. Kerr研究了不同冒险运动中参与者的多样化动机。他们选择了协同采访的方法，收集了河流冲浪、山地自行车、皮划艇、登山、悬挂滑翔等运动中经验丰富的参与者的数据。然后用定性研究的方法，特别是逆转理论中提到的归纳和解释的方法来分析这些信息。数据显示，参与者的动机是多样化的。这些参与者的动机主要包括：实现目标、探索、社会动机、避免麻烦、克服自我障碍和恐惧、接近自然的心理需求、从纯水或气体中体验运动的快乐等。这表明，参与者在不同的冒险运动中有不同的动机。为了提高他们的参与程度，有必要找出他们参与的真正动机。

Ken Hodge研究了运动员参加大师赛的动机。他们在六项运动中调查了373名大师级选手，发现他们的行为显然是由内部动机驱动的。同时，他们可以享受自己的比赛，有坚定的目标，对自己的能力有很高的了解。这说明内部动机最大限度地发挥选手的潜力。动机越强，选手越容易保持良好的竞争状态。因此，可以通过增强选手参与动机来提高竞争水平。

Sandra Cousins研究了老年人参加体育运动的动机。他采访了41名55-92岁的老人60-90分钟。采访涵盖了他们参加体育运动的程度和原因。经过分析，发现不活跃的老年参与者比活跃的老年参与者有更多的负面想法，参与动机更低。积极的参与者也会遇到各种各样的障碍，但他们总能用积极的心理暗示来消除消极的想法，为每一个障碍找到合适的解决方案。这些积极的老年参与者对他们积极参与活动的动机非常清楚。他们能感受到自己的个人能力，有坚定的目标，有预测积极结果的信念，即使有困难也要积极生存。相反，那些不活跃的老年参与者没有强烈的动机，也没有相对明确的目标方向，缺乏面对困难的勇气和信心。这说明参与动机的强弱与老年人参与体育运动的强度与密切相关。

二、参与动机的影响因素

参与动机往往受到各种因素的影响。为了提高参与者在体育教学中的动机，我们必须找到这些影响参与动机的因素。海外参与体育教学动机的影响主要集中在影响参与动机的内部因素、教练、家长和同龄人对参与动机的影响、体重和体型对青少年锻炼动机的影响等方面。

Maria Hassandra研究了影响学生参与体育课动机的因素。他们对254名中学生进行了相关问卷调查，并根据问卷结果选出16名学生进行了深入采访。研究结果表明，影响学生参加体育课动机的因素因社会现状和个人情况而异。社会现状的主要原因包括教学内容、体育教师、学生、学校体育设施、家庭体育锻炼表现、校外体育活动参与、媒体、文化价值观和社会偏见。个人情况的主要原因包括感知、自主性、外观、目标定位等。

雷切尔和其他人讨论了教练、父母和同龄人对早期职业运动员参与动机的影响。他们对来自各种运动的40名7-11岁的参与者进行了半结构性的采访。采访结果表明，教练的影响主要体现在他们的指导和评价作用上，父母的影响主要体现在他们对孩子参与和学习的支持上。教练和家长都会利用他们的领导方式和情感反馈来影响动员。合作伙伴主要通过竞争生活、合作生活、评价交流和他们的社会关系来影响参与者的动机。这表明，教练和家长对初期职业运动员的影响是权威和领导的，而合作伙伴对运动员的影响是平等和友好的。

Gillian Sullivan 研究了体重和体型对青少年运动动机的影响。他们选择了11-13岁和17-19岁的180名男女青少年进行调查分析。数据显示，高年龄男性青少年获得理想体重的动机更为明显，而高年龄女性青少年获得理想体型的动机更为明显。此外，这种情况在年轻青少年中并不明显。这说明体重和体型对运动动机的影响在青少年阶段已经开始显现，不同年龄、不同性别的青少年情况也不尽相同。因此，在制定提高运动效果的计划时，应考虑各种因素。

3、参与动机与其他相关概念的关系

许多研究人员讨论了参与动机和主观能力之间的关系，其中以下两项研究更有影响力。罗伯特和杜达分析了主观能力在小学生体育锻炼中的作用。他们的研究对象是143名4至5年级的小学生，他们使用的量表是Susan Harter检查主观能力量表可用于获取小学生主观能力、体育参与原因和对未来成功的期望。实验结果表明，经常参加体育锻炼的小学生比不参加体育锻炼的小学生具有更高的主观能力，经常参加体育锻炼的小学生表现出更坚持体育锻炼的态度，对未来成功有更强的信心。本研究的结论是，主观能力对儿童参加体育锻炼的动机有重要影响。本研究的重要启示是，有必要将提高小学生参加体育锻炼的动机与培养学生的主观能力相结合。

在能力动机理论的基础上，Klint和Weiss调查了67名参加体操训练的青少年。他们从体育技能、社会因素和认知三个方面探讨了主观能力与参与体育锻炼动机的关系。结果表明，实际体育技能水平高的青少年参加体育锻炼的动机主要是提高技术水平，而技术水平低的青少年参加体育锻炼的动机更多的是社会关系因素，如父母的劝说、同龄人的影响等。因此，为了提高青少年的技术水平，我们可以从他们参与动机背后的影响因素入手。

Sally等人讨论了教练的支持与运动员参与动机之间的关系。在自我决定论的指导下，他们选择了横截面设计方法，对105名男青年足球运动员进行了为期一周的观察和问卷调查。分析数据显示，教练提供的支持有效提高了运动员的参与动机，参与动机的增加有利于促进运动员参与适当而充满活力的活动。这说明教练的支持可以直接影响运动员的动机。

Kirsten等人讨论了青少年在业余时间参加体育活动的动机和吸烟之间的关系。他们收集了3940名16-22岁青少年的纵向和横向数据，并进行了多重回归分析。结果表明，青少年在业余时间参加体育运动的动机不同，他们与吸烟的关系也不同。参与动机和吸烟通常是负相关的。但有时，例如，男性参与维持自尊、减肥或友谊的动机并不能减少甚至加剧吸烟的趋势。