让教育适合学生，激发学生学习的内在动力

冯恩洪教授在《创造适合学生的教育》中指出，当代教育应该适应学生。在我们寻找学生可以接受之前，现在我们应该努力创新教学，创造适合学生身心发展的教育。众所周知，教育的最佳效果是让学生享受学习的快乐。

1.淡化成绩，张扬学生个性

几年前，教育界有一个流行的术语，叫做“中国教育”。中国教育的主要特点是以成绩讲话，以成绩衡量学生的学习效果，学生入学的唯一评价指标是成绩是学生的根源。然而，随着教学的不断探索和总结，这种衡量方法中隐藏的问题逐渐出现，而且越来越糟。

在许多外部因素的压力下，学生的心通常难以忍受和改变。例如，在毕业考试中，许多学校使用毕业考试成绩作为“门槛”，成绩超过录取线可以进入学校，如果分数不够，即使专业突出，也不能进入学校学习。因此，父母只对孩子施加压力，双重压力下，有些学生易怒、失眠、情绪不稳定、气馁等现象，有些甚至离开，擅自逃课来缓解和避免压力，这种情况恶化特别快，严重会使学生在考试不理想时自杀。

在“让教育适合学生”的当下，学校教育应该理性地追求适应学生个人发展需要的个性化教育。我们的日常教育和教学迫切需要心理教育原则、方法和技术的整合，使知识学习过程包含温度，以满足学生的心理需求，照顾他们的成长。

2.立足课堂，探索教材因素

在小学阶段，教师在课堂上的话语对学生有很大的影响。因此，教师在与学生沟通时，要特别注意学生话语的重量，注意学生的心理变化，做很多适合学生身心发展的事情。例如，校长应充分掌握学生的学习情况。在课堂上，根据不同难度的学习问题，充分考虑学生心理发展的特点，层次问学生，可以避免学生在课堂上无法回答的尴尬。此外，对于不专心听课的学生，教师可以选择提问或用激励代替指责，以促进学生的注意力。

教师必须为小学生提供一个相对宽松和温暖的课堂环境，放松学生的掌握，为学生创造一个轻松的学习氛围，使学生能够在这种氛围中收敛，集中注意力，专注于学习，提高学习效果。