让教育从内心出发，帮助孩子实现自己的精彩

“孩子是脚，教育是鞋”一直是我最喜欢的名言。然而，我的“鞋”适合班上活泼、可爱、天真的“小脚”吗？根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，从“心”出发，帮助每个孩子实现自己的卓越和精彩。

1.穿深沉的外表，激发爱的能量

在实际教学中，有些教师遇到孩子的心理问题，一般不是有针对性的分析，而是直接把问题放在家庭影响因素上，在心理教育中起到相反的作用。事实上，很多孩子的问题，比如不做作业、不值班、打架、逃课、顶撞老师，都是因为心里还有很多情绪，而这些通常都是成长过程中“爱”的流动被阻挡，所以每个孩子“不好”的问题背后总有对爱的渴望。如果我们的老师试图穿上“问题”的深邃表象，为他创造无限的允许和承载空间，给他无条件的关注、信任和爱，慢慢调动他的“爱的能量”，唤起他爱的本质，努力享受“每个孩子都是盛开的玫瑰”的美好状态，那么“问题学生”就不再是问题。俗话说：直木造梁，弯木造犁，让所有学生都能得到自己的优势，展示自己的优势，从而促进每个学生在原有基础上的充分发展。

2.增强信心，消除“约拿情结”

约拿情结，典故来自圣经。专门用于指那些“不幸”的人产生的强烈自卑感。比如班上后20%的学生和随班学生，可能会因为几次测试低分(尤其是经过多次努力还是低分的小学生)，认为自己“我做不到，我不是学习的材料”而产生约拿情结。另外，中国传统的教育习惯只看别人的负面面。家长或老师经常把它的缺点和其他学生的优点进行比较，忽略了它们的优点，导致这类孩子对学习产生抵触、厌恶甚至恐惧。一旦学生形成“约拿情结”，他们对学习的兴趣就会大大降低。他们在学习中无精打采，无所事事，进一步导致成绩下降，长此以往形成恶性循环。

对于这些学生，老师应该睁开眼睛，发现进步和闪光点，及时给予表扬和肯定。充分发挥教学中的“皮格马利翁”效应，消除“约会情结”，给予他们更多的照顾，照顾他们敏感而不成熟的心，真诚的微笑，关心的眼睛，善良的话语可以鼓起孩子们学习的帆。

总之，在“让教育适合学生”的历史背景下，教育应该从“心”开始，让每个孩子成为成年人，让许多孩子成为人才；让每个孩子合格，让大多数孩子优秀；让学校成为学生温暖的地方，让老师成为学生心中最柔软的外表；让每个生活都快乐绽放，让每个人都成为最好的自己。