2012年，经贵州省人民政府批准，教育部备案，列入国家计划统一招生的贵州工商职业学院系全日制普通高校，目前学生1.2万余人，师资760余人，研究生以上学历50%以上；实验设施5000多万元，校园实验培训56间，图书馆藏书116万册。

一、探索现代职业教育体系建设的现状和做法

我院的目标是建立一流的应用型大学。坚持“帮助学生成功”的理念，自2012年以来，我院积极探索现代职业教育体系建设：

1.密切关注贵州产业调整升级的人才和智力支持要求，加强学科专业规划建设

我院紧跟中国“新四化”和贵州省经济发展转型建设要求，培养面向市场的高素质劳动者和技能型人才。每年暑假，学校都会选派90%的专职教师到行业和企业进行临时培训，了解行业和公司对各专业人才规格、岗位技能和规范的要求。通过企业调研，将企业岗位需求带到学校，调整学科专业设置。完成以下工作：①开设符合市场需求的专业。在课程设置上不断贴近市场，保持人才培养与市场需求的相关性，随时分析研究市场人力资源需求，特别关注专业就业市场调研，与“市场零距离”调整专业设置，调整专业建设规划，整合学科优势，形成了具有鲜明特色的工商管理护理专业群体。②根据区域产业发展和调整的需要，设置和调整专业。在学科专业建设中，主动适应贵州、西南、东盟经济带经济发展的需要，调整专业布局。在过去的三年里，他们为建筑工程学院、护理学院、会计学院、工商管理学院、体育学院和设计与工程学院做了准备，以满足贵州工业发展的需要。③完善专业结构，创新人才培养模式。在科学建设过程中，引入行业企业岗位培训模式，创新人才培训目标、方式和方法，积极开展“师徒”、“订单式”、“委托培训”等人才培训模式创新；积极开展“模拟培训”、“公司岗位实习”等相关建设试点项目；积极建立校内外培训教学基地，推动与企业共同开展“工学交替”、“联合培养”等人才培养方法，探索创新人才培养模式，培养面向市场的高素质劳动者和技能型人才（欢迎来我院参观指导）。

2.工学交替、校企合作，在教学过程中努力实施三个现代化，即教学环境企业化、实践内容任务化、学生作业实用化

在教学管理过程中，以“教学环境企业化、实践内容任务化、学生作业实用化”为基本要求，修订了“课程大纲、实践大纲、考核大纲”，并根据专业人才培养要求组织相关课程进行专业实践。

在教学中，根据不同的培训目标，要求教师逐步完善课堂设计，引入或创新课堂教学方法，实现课堂“笑、掌声、辩论”“三”课堂，配合教学环境企业、实践内容任务、学生作业实践要求，实现“精彩课堂”，同时加深学生的学习体验，让学生愿意学习，快乐成长。

此外，各分公司还积极组织学生参加各种专业技能竞赛，通过竞赛锻炼师生，增强信心，交流信息，提高技能。

3.加强校内外实验培训（基地）建设，提高专业仿真培训教学，提高学生专业学习效率

根据教育部2012年1号的有关要求，我院根据专业人才培养目标，不断完善校内外实习培训教学条件，与近千家公司达成实践合作协议，遵循实践环境企业化、内容任务化、工作实用化的“三个现代化”原则，以高仿真教学环境塑造学生岗位核心能力；校外以学生专业实习为主，在行业企业进行一学期专业实习，提高专业人才培养的有效性，不断探索“工学交替”、创新“校企联合培养”等人才培养模式。

4.引进“双师素质”资源，加强教师队伍建设

通过从行业引进人才、暑期教师回收计划、鼓励教师申请行业资格证书或职称等措施，学校迅速引进和培养“双教师素质”教师。

目前，各专业教师中，63%具有公司工作经验或行业资格证书，48%具有3年以上公司工作经验，平均53%具有至少一个行业资格证书。

具体做法是：学院招聘专业课教师以讲课能力为主，按1∶1.5招聘储备。新教师要求本科毕业生有5年以上工作经验，研究生有2年工作经验；要求专业教师100%持有两证。

鼓励在职教师继续学习，提高教育水平和职称。此外，我院在教师建设方面一直坚持三个方面：一是让教师获得高薪，二是让教师受到尊重，三是确保教师具有职业发展前景。

5.加强教学过程职业化管理，加强励志就业教育，培养学生创新创业能力，促进学生社区教育功能

在学生管理过程中，我院坚持“上学就是工作，毕业就业好”的专业管理理念，根据公司相应的工作环境要求管理学生，有效帮助学生转变为专业人士和社会人士，充分发挥学生的自我管理能力，将非关键管理阶段转移给学生的自我管理。

通过职业管理，将课堂励志教育的理念和内容贯彻到学生的日常学习和生活中，转化为行为习惯和信念，培养学生成为职业道德好、职业态度好、职业精神好、职业能力好、职业形象好的“五好青年”。

我院还重视创业教育，从大学一年级开始开设创业课程；建立健全创业孵化基地和创业示范园区。

在学生社区管理中，学院共青团委员会带头发挥学生社区联合会的作用，锻炼学生的组织能力，协助培养未来的领导者；形成学生独立、积极、健康的团体活动，完成社区教育过程。

二、探索现代职业教育体系建设过程中存在的困难

1.在课程设置方面，希望得到省教育厅政策倾斜的支持

我院有25个专业，尚未形成学科和专业群体，无法培养具有综合专业素质的高素质人才和劳动者。

希望省教育厅每年申请新专业时，能够考虑民办高校的发展需要，给予政策支持，同意在条件满足的情况下增设更多专业，培养我院的发展势头。

2.在教师资源建设方面，“双师型”教师队伍职称评审难度较大

我院属于民办高等职业教育。在教师队伍建设过程中，引进“双师型”教师后，职称评定极其困难，直接关系到教师的提高和学校未来水平的提高。请教育部协调建立高等职业教育教师职称评定系列，允许贵州工商学院设立副高职称评定委员会。

3.在招生方面，希望进行多层次的招生探索

作为现代职业教育综合改革试点学校，我院的教学改革和教学水平得到了社会的高度认可。在过去的两年里，越来越多的学生申请考试，但他们不能被录取。学校规模制约了学校发展成为一流应用型大学的步伐。作为刘总理认可的现代职业教育示范学校，我们恳求在录取比例上给予优惠政策，在区域内给予自主招生和录取；在多个招生层面进行改革试点和探索。

三、对策建议

（1）建议我院在招生、教学改革、专业建设、职业技术培训等方面进行试点和探索；以多层次、全面培养职业技能型人才和职工为目标，开展人才培养模式创新改革。

（2）建议在人事制度方面，给予民办高校更大的自主权，有权评定教师高级职称，迅速为民办高校快速发展人力资源奠定基础。