（1）实验组与对照组儿童文学想象经验水平的总体差异显著

对实验组和对照组儿童在四个问题上的得分情况进行独立样本T检测说明，两组儿童存在显著差异(T1=-3.195，p<0.01；t2=-4.791，p<0.001；t3=-2.928，p<0.01；t4=-2.297，p由此可见，实验组儿童对文学作品情节和主题的再造想象和创作想象水平明显高于对照组儿童。

（2）教育戏剧战略和儿童文学想象力的发展

1.教育戏剧策略有利于促进儿童对文学作品环境等背景因素的想象

例如，当老师为孩子们读到“无所不能的巨人想把巨大的花园装扮成孩子们的天堂”时，他们使用了故事地图策略，引导实验组的孩子们以身体造型、绘画、建筑等形式创造性地呈现作品的背景。另一个例子是，当被问及“巨人的花园里有什么”时，对照组的孩子们的回答主要包括花草、沙袋、滑梯、过山车、超大型电动车、跳楼机、单杠、摩天大楼等，更接近现实生活。实验组的孩子们的回答是非正式的。他们想象中的花园包括葫芦树、鬼屋洞、魔法树、独眼龙怪物、棒棒糖屋、精灵树、梯子、生产大厅等，它们来自生活，高于生活，增加了个人创造性想象力。他们还可以具体生动地描述自己的想象力。这与张金梅的研究结果是一致的。她认为，将戏剧应用于早期阅读活动，可以使孩子们对图画书人物、情节和主题的感受更加生动、理解。〔13〕

C11：“这个怪物可以打败世界上所有的人。它藏在鬼屋洞里，火车来来往往，火车走了就不动了。”

C1：“花园里有一棵奇妙的树，如果有危险，就会召唤四个精灵，他们的武器是太阳、火、冰和土壤。”

C15：“花园旁边还有一个探测器，坏人一碰到它就会被电死。如果你想进来，问守护者，‘你能让我们进去吗？”如果你偷偷溜进去，它会测试你的意图是好是坏。”

2.教育戏剧策略有利于促进儿童对作品情节和主题的初步想象

一些研究认为，通过戏剧表演，儿童可以将文学作品中的字母符号转化为形象，最终形成对文本信息的深度处理。〔14〕这项研究证实了这一结论。研究人员通过角色扮演和教师入戏策略，让孩子们开展“保护花园”活动。孩子们开展了清洁、保护、整理花园等活动。当被问及“巨人非常喜欢孩子，但旅行回来后为什么突然停止让孩子们在花园里玩耍”时，实验组的孩子们可以意识到问题可能出在巨人身上，而不是孩子们的问题，这与作品要表达的主题是一致的。相反，对照组的所有孩子都把原因归咎于孩子们没有很好地保护花园。可见，教育戏剧策略的应用有利于孩子与角色产生共情，即可以从角色的角度思考。即使作品中没有明确表达的意思，也可以调用自己现有的经验，通过想象做出适当的判断。

3.教育戏剧策略有利于促进儿童通过想象创造新的情节或结局

创作作品的新情节是儿童创造性地想象现有文学经验的一种方式。教师在组织儿童文学作品学习活动时，不仅要求儿童创作完整、合理、合乎逻辑的作品片段，还要求儿童创作的情节具有文学、创造性和替代性。〔15〕实验表明，通过专家的外衣策略，实验组的孩子可以在充分讨论的基础上合理创作原始情节，具有一定的文学性。

例如，当被问及“巨人会设计什么样的墙来阻挡孩子”时，对照组孩子的答案基本上是原创作品的延伸或生活经验的再现，创造想象力的成分并不多。实验组的孩子们想象的画面非常丰富。除了说院墙上的东西，他们还可以根据他们想象的东西的特点编造如何阻止孩子们进入花园。孩子们在表达时使用了更多的形容词、动词和因果复句，这使得创作的情节更具创造性和替代性。

C1：“墙上有一个爆炸邮箱，爆炸出来的是一些鬼魂，孩子往里走一步，怪物也会跟着走一步。”

C11：“墙上有花，很艳丽，如果孩子用手碰，就会被花咬一口。”

C31：“墙上有许多怪物，这是鱼怪，孩子一摸到它，就会变成石头。”

C32：“院墙上有一条时空隧道，里面有三个怪物。他们有不同的技巧。一是能弹人；一是能飞，能翻跟斗；还有一只手很多，会把孩子变成木人。”

4.教育戏剧策略有利于促进儿童对作品情节、主题、意境等的创造性想象

只有当孩子们对文学作品有了更全面的了解，他们才能表达他们对角色的热爱和原因，初步理解作者想要在作品中传达的想法，并结合他们现有的经验来讨论他们的态度或他们可能采取的行动。〔16〕本研究采用坐针毡策略，通过询问“巨人”的想法，引导实验组的孩子设身处地想象角色所处的环境，进而辨证、全面地评价角色。实验表明，实验组的孩子比对照组更了解巨人的做法。可见，坐针毡策略可以促进孩子理解作者想要传达的思想，讨论自己的态度或做法。四、教育建议

根据研究结果，研究人员试图提出以下教育建议，以促进教育戏剧在促进儿童文学想象力发展中的作用。

首先，鉴于文学作品的背景信息会影响孩子对内容的理解，教育戏剧中的故事地图策略可以用来帮助孩子增强对文学作品背景的理解。

其次，为了帮助孩子充分理解作品的内容，可以通过角色扮演、老师入戏等策略，帮助孩子加深对作品情节和主题的理解。

第三，为了帮助孩子合理创作作品，可以采取专家的外衣策略，要求孩子根据自己现有的经验和资料，创造性地想象作品的人物和情节。

最后，为了有效帮助孩子理解作品中的冲突情节，可以采取坐针毡策略，让孩子通过对话想象作品中人物的想法和做法，然后理解人物的情感和作品想要传达的想法。