艺术教育在提高远程教育效果方面的作用

艺术教育是人文教育的重要组成部分，其教育目的是“通过文学艺术形象影响大学生的审美感知和意志，使他们学会主动追求、感受和创造美。同时，对艺术美的感知和判断也能不知不觉地促使他们对社会和生活中的丑陋、善恶、兴衰形成正确的认识，进而形成积极的生活态度和崇高的道德修养。”培养积极的生活态度，提高道德修养是建设校园文化环境的重要手段，特别是对经常有“校园陌生感”的远程开放大学生。

（1）艺术教育在远程开放学生人格塑造中的作用

参加远程开放教育学习的学生来自社会各阶层，受教育程度不同，从事各种工作，道德素质、意志素质等人格参差不齐。艺术教育与传统的思想政治教育有很大的不同。艺术教育的特点是“润物无声”，而不是简单理性的道德说教。这是一种美的教育。这种美的教育让学生对社会上的一切都有了基本的审美观，即什么是美，什么是丑，什么是高贵，什么是低俗，最终提高了学生的道德素质。这种通过艺术审美教育实现的道德影响对学生的人格塑造起着非常重要的作用。由于工作和成长环境的不同，远程教育成人学生通常会形成多样化的价值观和道德观。因此，艺术教育以美导善、修身养性的功效决定了它特别适合远程开放大学的实施和推广。

（2）艺术教育促进远程开放学生交流

艺术与人类复杂细腻的情感密切相关。无论是在艺术创作的过程中，还是在艺术欣赏和教育的过程中，每个人都应该投射大量的情感因素，以情感的态度面对文学艺术作品，以审美而不是逻辑的情感面对艺术意境，从而体现一定的情感自由特征。纵观审美启蒙的历史进程，从卢梭到康德，“这些伟大的思想家始终致力于将艺术从奴役中拯救出来，赋予审美自律以合法的地位，展现其固有的“心理自由”的内在规律。可见，艺术赋予人类的“情感自由”和“心理自由”特征早已被广大思想家所接受。

因此，在艺术教育的过程中，无论是文学教育还是音乐教育、艺术教育、师生之间、学生与学生之间的自由交流、灵魂与灵魂之间的自由冲击。由于远程开放学生平时很少来学校，缺乏与师生的沟通，文学创作教育正好弥补了这个问题。在面授文艺课程和小组讨论的过程中，学生可以提出自己的艺术理想和艺术创作理念。所有的学生都互相学习，互相学习。在不断交流的过程中，情感和情感相互感染，心灵和心灵更近。这种内在的情感互动可以消除学生之间的距离感，消除学生与校园之间的陌生感，使校园的情感环境更加丰富。

（3）艺术教育加强远程开放大学校园文化建设，加强学生凝聚力

校园文化建设的重要组成部分是校园社团的建立和学生活动的开展。将个人与集体相结合，是社团组织和学生活动的基础。在集体组织和活动中，个人的兴趣爱好、信念和理想将得到凝聚和放大，形成具有一定影响力和吸引力的集体精神产品。随着时间的推移，这种精神成果已经成为校园文化的一部分。艺术教育作为审美精神成果的分析、展示和传播，已成为学校文化建设不可或缺的因素。特别是对于远程开放大学的学生来说，社区组织和学生活动较少，迫切需要艺术教育的融合。音乐欣赏、艺术创作、诗歌征文、声乐比赛、校园优雅艺术活动等，不仅限于课堂，艺术教育衍生的艺术活动形式将极大地丰富成人学校的文化建设。同时，开展开放教育学生的艺术文化活动，可有效增强学生的凝聚力。远程开放教育学生由于学习地点分散，相互联系较少，个性突出，个体意识强，即个人主义思想严重。但诗歌比赛、合唱比赛、小型音乐会等集体艺术活动可以促进团队意识的培养。彼此不熟悉的学生在相互合作的过程中，差异得到了协调，性格得到了磨合。原来，各种不同的审美体验在集体艺术活动中得到了同化，心与心的距离得到了改善，产生了精神共鸣，凝聚力得到了提高。