学徒制的本质是“做中学”，“教学一体化”是现代学徒制的核心理念。因此，具有创新意义的现代学徒制可以为我国职业教育增添活力，突破当前瓶颈，促进职业教育适应我国经济发展。

“现代学徒制”是以校企合作为基础，以学生（学徒）培训为核心，以课程为纽带，以学校和公司深入参与教师（大师）的深入指导为基础的人才培训模式，是传统职业学校人才培训模式的重大创新。能有效加强校企合作，实现学校教育与企业培训的互补优势，为学生顺利从学校转变为岗位铺平道路，强调“中学学习”。

目前，中国正面临劳动力过剩和技术人才短缺的双重压力。造成这一问题的重要原因是中国的教育，特别是职业技术教育，不能满足社会经济发展的需要。学校作为实施职业教育学徒制的主体，在学徒制管理过程中仍有一些需要改进的领域。具体来说，有三个方面：（1）专业建设基础需要改进。各职业院校专业基础较差，表现为：缺乏专业教师、专业实习指导教师、专业培训基地、新专业培训基地发展不足等。（2）课程内容需要进一步调整和优化。因为教学内容更注重专业中的一系列问题，比如是什么，为什么，真正能接触到的内容更少，课程体系需要根据行业企业的岗位职责和就业要求进一步调整和优化。(3)学生的专业素质有待提高。在专业实习中，有大量的工作要求学生努力工作，真诚的服务意识和扎实的专业工作能力，我们也需要相互鼓励、支持和共同应对。

现代学徒制对学校、学生和企业都有很高的要求。因此，学校和企业必须深入合作，学生必须提高自己的素质，学校和企业必须有一个支持和可行的管理体系，以确保这种模式的顺利进行。那么，如何有效地整合学校教育和工作场所的职业培训呢？

一、建立机构

首先是合作企业的确定。学校选择实力雄厚、资源丰富、热衷职业教育的行业企业。二是建立相应的专业学徒制工作机构。根据学校的具体情况和合作企业的岗位需求，与试点企业和学校派出相关部门和人员组成合作机构，对“现代学徒制”实行具体管理。第三，签订三方协议。在实施现代学徒制的过程中，将涉及学校、公司、学生（家长）。因此，学校、公司、学生（家长）的责任、权利和利益需要通过三方协议明确，并在协议框架内相互推进。

二、具体实施

由于行业竞争激励，行业更新迅速，一般中等职业学校教学设施设备陈旧，师资匮乏，专业发展滞后，学生职业规划缺乏引导，中等职业学校学生难以适应行业需求。为了改变这种情况，“现代学徒制”将教学方法转化为1 0.5 0.5 1.职业人才培养，即学生在学校学习一年，在行业企业实习一学期，然后回学校查漏补缺一学期，最后集中实习一年。

1.灵活多样的教学方法

学徒计划的教学方法包括课堂教学、同步实践、研讨会和企业实践。公司有各种各样的培训场所，除了实际岗位外，还包括实践工厂、公司内部教学课堂等。课堂教学内容相对灵活，教师可以根据课程要点进行讲解，并随时添加最新的研究成果，使教学内容和教学结构能够更好地适应科技发展和社会的需要。实践注重以学生为主体，学生处于中心地位，独立思考问题，进行实际操作，教师主要进行组织和咨询。

2.校企资源共享

一方面，公司为学徒的实践提供熟练的大师来指导和监督学徒的技术培训。另一方面，企业应投入大量资金，提供足够先进的生产设备和实践所需的原材料，以便学徒实践，并为学徒实践提供足够的岗位。这样，公司不仅为未来的发展储备了人力资源，而且减轻了实践场所的压力，真正实现了“双赢”。

3.加强学生管理

学徒制期间，学生身份特殊，既是学校学生，也是企业员工，因此必须接受学校和企业的双重管理。对于学徒管理，对于企业来说，除了按照员工管理规章制度行使管理外，还要注意他们的心理承受能力和学生身份。对于学校来说，一是领导要关心学生，高度重视学生，做好学生的思想安全教育；二是领导要做好日常检查记录，督促学生填写“学徒制”教学实践中的学生日志。

三、反思总结

科学的评价方法是现代学徒制度不可缺少的一部分。（1）围绕企业就业标准，对不同岗位建立不同的评价标准。（2）通过技能评价、学生实践报告、企业评价、领导填写评价表，建立以能力为核心、公司参与的三维评价方法，引导学生全面发展。（3）建立包括学生个人和现代学徒制度在内的整体评价方法。

现代学徒制是一项复杂的系统工程，不仅需要学校、公司、学生（家长）的密切合作，及时有效的沟通，还需要进行深入、详细、系统的研究，不可能有统一的固定模式。我希望上述文字能发挥吸引玉石的作用，并引起人们对现代学徒制度的更深入的研究。