家庭是社会的基本细胞，也是生活中的第一所学校。无论时代发生了多大的变化，无论生活模式发生了多大的变化，我们都应该关注家庭建设、家庭、辅导和家庭风格。

随着时代的发展和进步，教育尤其是家庭教育问题越来越受到人们的关注和讨论。本文试图从对家庭教育的再理解入手，分析家庭教育与学校教育的关系，探讨什么样的家庭教育才是好的教育。请批评和纠正缺点。

首先，对家庭教育的再理解

家庭教育作为全社会进步的动力，需要重新理解和定位，即家庭教育是基于家庭活动和家庭成长的终身学习和相互作用。这个概念涵盖了六个要点：（1）基于家庭活动和家庭成长；（2）全民性；（3）自我决定；（4）终身性；（5）以学习为中心；（6）互动，教育是通过相互作用和刺激来完成的。事实上，每个成功的父母都来自学习。在父母的问题上，每个父母都是“学生”，随着孩子年龄的增长，他们继续进行自我教育、自我反思、角色转变和地位调整，从而获得共同的进步和成长。

二、正确认识家庭教育与学校教育的关系

1.同一性

就教育的最终目的而言，家庭教育和学校教育都希望儿童能够健康、快乐、安全地成长，拥有广泛的知识、良好的素质、独特的个性和健全的个性，成为合格的公民，为社会服务。就教育方法而言，家庭成员和家长希望创造一个温暖、和谐、自由、轻松、舒适、友好的教育环境，在不知不觉中达到春雨的教育效果。

2.矛盾性

就教学的长期性而言，家庭教育是终身的，具有明显的衔接性和可持续性。所谓“家教门风”是主要表现，而学校教育有一定的阶段性；就教学理念而言，家庭教育更注重自主性、自立性和自觉性，即“私德”教育，而学校教育则强调整体规范，即“公德”教育；就教育理念的重点而言，家庭教育更倾向于个人生活的自主发展，评价标准更加主观，难以通过量化评价达成统一，而学校教育则有相对客观的评价标准。如果家长和学校不能就这些问题达成一致，孩子很容易在不同的教育价值观面前感到不知所措。

3.协同性

家庭教育和学校教育应处于同等重要的地位，相互作用，相互渗透，相互补充。一方面，家长应积极配合学校管理和教师要求，积极参与教育工作；另一方面，教师也应借鉴家长的优秀经验，设身处地为孩子着想。