在微大背景下，职业教育的新机遇

根据中国大学生接触过的手机和互联网，基本上每个学生至少有一部手机，很多大学生买了电脑，有很多机会接触互联网。随着近年来微博和微信平台的快速发展，越来越多的学生开始玩微信。基于学生对微博、微信的热爱，教师可以合理利用这些新技术、新平台进行职业教育。

（1）通过建立微博等互动平台，加强师生沟通

微时代为师生搭建了互动交流平台。在职业教育过程中，传统教师只依靠课堂上有限的时间向学生传授一些相关知识。学生之间的互动时间很少，学生和老师之间的互动时间也很少，课后几乎没有交流的机会[3]。在微时代的背景下，教师可以建立相应的微信群和微博互动，加强与学生的交流，教师和学生可以随时随地交流。学生可以通过微时代提供的互动平台，通过微时代提供的互动平台，与教师进行交流互动，每个学生都有机会参与讨论。学生还可以通过搭建的互动平台转发给有需要的学生，讨论最新的就业环境，如何更好地规划自己的职业生涯，吸收有用的方法，填补自己的不足。

（2）教师可通过微博、微信等建立良好的师生关系

使用微博、微信等方法相对简单，门槛很低。每个人都可以在微博微信上发布文字、照片和视频信息[4]。教师可以通过学生发布的信息了解学生的动态和学习生活中遇到的问题，并立即帮助学生处理，让学生意识到老师对自己的关心和爱，从而更加认可老师。此外，教师通过互动平台积极与学生沟通互动，融入学生生活，与学生融为一体；对于一些内向的学生，教师可以通过微时代提供的互动平台独立指导。简而言之，微时代的到来有利于建立良好的师生关系。

（3）微时代拓展了学生的知识视野

学生花在手机和网络上的时间越来越多，可以通过网络获取大量的信息。微时代具有传播速度快、信息量大、信息更新快的特点。许多与学生职业规划相关的信息将通过互联网迅速传播[5]。基于当前各行各业的就业形势、企业就业计划、最新职业动态等信息，在微博、微信有效传播，学生可以在微博、微信平台上找到大量关注信息，为职业规划提供一定的现实依据。由于其丰富的信息，微时代极大地拓展了学生的知识视野。通过微背景下的服务平台，学生及时掌握了各大企业的招聘计划和就业标准，掌握了职业环境变化的各种信息，掌握了社会为自己提供了哪些岗位等，同时也让学生学到了与自己的专业能力相关的知识，课堂上没有学到什么，从而丰富了自己的知识储备，使教师更容易进行职业教育。

（4）微时代的到来促进了教师教学方法的多样化

传统的教学模式只是通过教师的口头解释或研讨会，教学模式单调乏味，难以调动学生的学习主动性，不能达到预定的教学目标，整个课后，教学效果很低，学生很难通过传统的教学模式深入了解当前不断变化的职业环境，难以正确评价自己的具体情况，教学效果不理想。微时代的到来为教师丰富教学模式提供了可能，通过多样化的教学模式激发学生的学习兴趣和课堂氛围[6]。教师在职业教育过程中合理运用微博等网络工具。例如，通过微博关注最新的职业发展趋势，学生可以讨论和交流；通过微博提供的一些合理的评价方法，学生可以很好地评价自己的实际职业能力；引导学生通过微博进行讨论和分析，充分调动学生的学习主动性，提高教学质量，引导学生根据自身实际情况和当前社会就业形势制定科学合理的职业规划。

（5）微时代的到来为教师提供了更多的课程内容

由于微博、微信等包含大量信息，教师可以在微时代提供的数据平台上找到与教学内容相关的材料。由于外部职业环境不断变化，教师需要随时更新教学内容，以免因课程内容过于陈旧而影响学生的职业规划。此外，各大企业的就业计划、招聘信息和对人才的需求也在不断变化。教师可以通过新兴的服务平台及时掌握各大企业的这些变化，从而在课堂上开展学生职业教育。评价学生职业能力的方法也在不断创新。教师可以通过微背景下的服务平台，收集整理出更科学的评价方法，在课堂上教授学生，鼓励学生以满足社会发展需要的自我评价方式对自己的实际情况和职业能力进行综合评价，让学生对自己有一个清晰的认识，帮助学生做好职业规划。

结语

综上所述，微时代的到来给中国教师的职业教育带来了新的机遇。通过合理有效地利用微背景下的互动平台，教师大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，有效地引导学生对当今社会职业发展环境和自身实际情况进行了合理的认识和评价，为中国大学生制定相应的职业规划提供了很大的帮助，为中国大学生顺利进入职业生涯打下了坚实的基础。