工程教育核心要素达成评价方法

(1)培养目标达成度评价方法

培训目标的实现构建了发展对象（毕业生）和服务对象（雇主公司）的评价方法和指标体系。培训目标实现评价指标分为直接指标和间接指标，直接指标基于培训目标要求，包括综合素质、知识储备水平、实际工作能力、学习创新能力、行业发展洞察力等11个评价指标；间接指标从毕业生的职业表现出发，包括职业相关比例、骨干人员比例、毕业生工作满意度比例和用人单位整体满意度[3]。

毕业要求的评价周期为1～每两年一次。评价指标的获取采用问卷调查的方式。直接指标采用百分制评价方法，邀请毕业生和用人单位对各分项的培养效果进行评价。直接指标的最终评分以分层加权的方式给出。判断直接指标是否达到以65分为阀值，超过65分即达到。

(二)毕业要求达成度评价方法

毕业要求的实现主要通过课堂教学、教师讨论指导、社区活动、实习实践、创新活动、专家讲座、毕业设计（论文）等方式和阶段，选择质量评价和反馈机制，实现学生能力的培养和形成。

毕业要求的评估主要通过评估、面试、演讲、实验项目设计、各种比赛等方式完成。参加本次评估的人员包括教师、教务处、实验室经理、学校共青团委员会和校外相关专家。同时，学校积极贯彻教学原则，实行学分制和灵活学制，充分调动教学主动性，不断提高人才培养质量和办学效率。毕业要求的评估周期为1～2年/次。

(3)教学评价

在课程体系的实施过程中，每学年都要对学科进行质量监督和评价。教学评价由教师根据课程能力培养目标和评价方法计算学生成绩分布，与目标值进行比较，然后结合学生评价、监督或专家评价，给出相应毕业要求能力项目的评价和持续改进方向，形成完整的教学评价表[4]。一方面，教学评价表可以为下学年课程内容调整和教学方法改革提供方向，提高教学质量；另一方面，它可以为课程体系的修订提供参考。

结语

国际工程教育认证强调以学生为中心，强调生产效果评价，为了确保培训目标、毕业要求和课程体系的一致性，针对三个关键因素，符合中国国情，符合国际标准，标准评价方法，可作为工程教育质量评价机制的重要组成部分。同时，也有助于实现工程教育的全球化和标准化。在“一带一路”国家发展战略中，为交通工程专业学生和工程人才的频繁跨国流动奠定了坚实的基础。