学校――深化改革理念，服务学生发展

1.深化现代职业教育理念，突破普通教育视野

虽然职业教育教学改革不断深化，但大多数仍以传统教师面对面教学为基础，尚未突破普通教育教学视野，缺乏职业教育特点，特别是充分利用公司环境资源、设施资源和人力资源，整合环境活动教学建设体系研究。这就要求许多职业教育者改变传统的教育理念，探索基于职业教育特点的新教学模式。突破学校标准，与公司密切联系，服务企业，以灵活学习体系建设为突破之一，学生与学校教师、公司大师、企业学习环境形成“学习社区”。

2.改革管理机制，完善制度体系，完善制度体系

灵活学习体系的实施需要逆转传统的教学模式和组织结构。传统教学具有“固定”和“静态”的特点，而灵活的教学体系则更加“变化”和“移动”。内容的灵活性、时间的灵活性、空间的灵活性、评价的灵活性需要支持管理体系的指导和保证，需要适应灵活的管理机制，更新管理理念，实施混合教学。根据混合教学的实施，制定新的教师教学工作规范、新的课堂教学质量评价标准、新的教师教学工作评价方法；针对各种学习方法、学习空间和学习资源，制定新的课程评价方法和新的学生学术评价方法。

3.依托教育信息化，促进制度有效实施

充分发挥教育信息创新教学形式的作用，建立教师教学信息理念和水平的改进机制，实施激励制度、效果评价机制和过程管理模式。积极开展信息资源建设，通过联合建设和共享实现“一当十”。依托在线学习平台，利用手机、平板电脑等在线智能终端，利用在线和离线的碎片时间结合。传统的面对面教学、网络互动、独立探究有机结合、传统教学和旋转教学相结合。依托教育信息化，提高教学活动组织的灵活性和灵活性，分散在不同时期、不同单位进行工学结合和岗位实习，在相应的专业工作环境中交替工学提供便利。掌握学习平台功能的促进作用、资源质量的核心作用和高效管理的保证作用。

4.加强过程监控，确保教学水平

与同一班学生所学课程、上课时间、考核机制的传统教学方法相比，灵活学习体系的教学过程灵活性、学习内容和方法灵活性增强了质量监控的难度。为了保证教学水平，需要从源头上掌握，如支持独立学习的课程资源，明确细化教学资源标准，每门课程严格规定至少面对面教学时间，采用各种评价机制的组合评价，实施校企多合作评价。注重分阶段的过程评价，掌握知识的基础性、实用性和综合系统性。以教学准备和教学评价阶段为重点监控，避免学习灵活性造成的质量灵活性。