学校图书馆是孩子们的第二个教室，可以让学生扩展知识，尤其是对听力障碍的学生来说，阅读是一种智力教育的手段[1]。学校图书馆还为教师完成教学计划和教学研究的需要提供重要的文献和学术资料，也是为许多社会提供精神食物的供应站。如何改善特殊教育学校的图书管理，如何让学校图书更好地为学生和教师服务，更好地为许多社会群众服务，这是我一直在思考和探索的问题。

特殊教育学校图书管理的关键问题

1.学校图书利用率不高。学校图书利用率低的主要原因是学校图书管理相对滞后，管理形式单一，跟不上时代发展和教育发展的需要。图书馆环境布局单调，陈设简单，设备设施不完善，都影响着学生进入图书馆的积极性和为学生和教师借书的发展。简单的管理思维使得学校图书馆的图书管理基本上局限于一借一还，等人上门借，等人上门还书。有些图书管理员甚至不知道学校图书馆有多少书，有哪些书，更不用说主动向学生和老师介绍和推荐他们需要的书了。

2.书籍质量不高，类型不全。书籍的淘汰和更新速度远远落后于教师的教学需求和学生求知欲的提高。几年前，图书馆里的一些旧书经常占据书柜的显眼位置。书架上的书一成不变。去年是那些书，今年书架上还是那些书。即使学校图书有各种来源，学校图书采购也有相应的管理制度作为保障，但适应时代发展的适合聋哑学生的书籍屈指可数，能够满足他们的求知欲，拓展他们的知识面，远远不能满足他们的需求。

3.宣传指导不够，没有引起学生的阅读兴趣和进入学校图书馆的热情。聋哑学生的词汇量普遍较少，低年级学生的词汇量只有1200左右，不能满足一般的阅读要求[2]。聋哑学生在学校图书馆借阅读的主观能动性不强，这些都有主观和客观的原因。如今，商品社会、市场经济、广告、综艺节目、引人注目的新闻、文化、阅读的倡导都比较少。此外，客观上，由于聋哑学生在语言和文字的表达和理解上相对弱于普通正常学生，在如何选择自己感兴趣、适合自己的书籍上显得有点无能为力、无所适从。没有老师和图书管理员的悉心关怀，很难让聋哑学生主动进入学校图书馆，这是学校图书馆书籍闲置的主要因素之一。

4.学校图书馆设备设施的简单和陈旧也严重制约了学校图书管理的改进。如果学校图书馆只依靠几排书柜和几排桌椅，聋哑学生就不太可能有意识地走进图书馆，静静地坐下来学习。此外，上级教育部门也对加快学校图书馆电子阅读建设提出了明确要求。如果对学校图书馆软硬件设施建设不够重视，也会使学校图书馆忽视少数人。

5.与社会各界的缺乏联系也影响和制约了学校图书的使用。《中小学图书馆（办公室）条例》第三章第十六条明确规定：“各地要充分发挥图书馆的作用，鼓励图书馆对社会开放。在经济欠发达地区，要重视和加强乡镇中心图书馆建设，辐射周边学校，实现资源共享。”学校图书馆对社会开放不够，应该引起各学校的重视，因为它所能达到的积极意义不容忽视。