高等师范学院体育教育课程内容重新调整

1.参加体育课程。在当前的中小学体育教学中，体育参与是课程的核心内容，以体育教学为核心的素质教育得到了广泛的认可。所谓体育参与，是指通过协助学生发展体能，学习体育技能来提高学生的健康水平，从而促进学生积极乐观地对待生活。为了让学生积极参与体育运动，教师必须选择各种教学模式，丰富课程内容，调动学生参与体育运动的主动性，然后在不知不觉中培养学生终身锻炼的概念。高等师范院校调整体育教育专业课程内容，将体育课程融入教育，一方面可以加强学生体育锻炼的概念，提高学生体育素质，另一方面可以帮助学生更深入地了解体育参与教育内容，掌握相关教学模式[3]。鉴于体育参与的重要性，高等师范学院应更加重视这类课程，增加跆拳道、剑道等选修课，丰富学生的学习内容，鼓励学生在实际参与过程中感受到体育参与的积极作用。

2.体育技能课程。在体育专业教学中，要加入体育技能课程，可以帮助学生更好地锻炼身体，学习更多的技能，为其他学科的学习打下良好的基础。同时，建立这样的课程也可以帮助学生在学习各种技能的过程中形成兴趣爱好，学习优势，从而提高学生的体育能力。

3.体育、身心健康课程。本课程主要包括以下内容：体育解剖学、体育保健、体育损伤和预防。这些课程的建立可以帮助学生在运动过程中避免受伤，丰富学生的健康知识，帮助学生选择科学的体育锻炼方法。

4.体育心理健康课程。学生开展体育活动不仅能锻炼身体素质，还能对学生心理健康的发展起到积极的作用。因此，在调整体育教育专业教学内容的过程中，高等师范学院应加入体育心理健康课程，通过实施这类课程，实现培养学生调解情绪能力的目标。在实际教学过程中，要提高对学生心理健康的关注度，在教育中兼顾体育技能和心理健康，从而促进学生实现两者的平衡。心理健康课程主要包括:体育心理学和运动心理学。学生学习这些内容可以进一步了解情绪和意志过程中的活动规律，从而使学生在运动过程中端正态度，培养坚韧不拔的观念。

5.体育社会适应课程。体育活动对培养学生融入社会的能力起着积极的作用。经常开展体育活动的学生会提高自己的合作意识和沟通能力。而且，在参加体育活动的过程中，学生还可以将活动中培养出来的团队合作能力融入现实生活，从而提高学生融入社会的能力。面对这种情况，在体育教育专业课程调整的实际过程中，应设置体育社会适应课程，提高学生融入社会的能力，为学生今后更好地在社会中生存奠定良好的基础。