目前，我国高等师范院校体育教育专业教学仍存在一些问题，导致体育课堂教学不能满足社会发展的需要。在这种情况下，有必要建立高校师范学院体育教育专业课程体系，有效调整教学内容，创新课程实施方法，提高体育教育专业课堂教学水平。

重新定位高等师范学院体育教育专业培养目标

1.应区分高等师范院校体育教育专业与专业体育学院的区别。在开展体育教育专业教学的过程中，高等师范院校应充满定位专业培训目标，但在实际设定目标的过程中，应区分高等师范学院体育教育专业与专业体育学校的差异。在塑造学生的过程中，高校体育专业要注重塑造学生的实践技能，有效创新理论知识和教育方法。同时，还要培养学生组织课外体育活动的能力。换句话说，高等师范学院在设定目标的过程中需要注意师范[1]。在设定目标的过程中，专业体育院校应以培养优秀、专业、尖端的专业体育人才为目标。体育教师不仅要有一定的示范能力，还要组织课外体育活动。因此，高等示范学校在开展体育教育专业的过程中，要注重理论知识的传授，让学生掌握更多的理论知识，还要向学生传授先进的教学模式，从而提高学生组织体育课外活动的能力，进而促进学生的全面发展。

2.应满足中小学体育新课程标准的需要。在我国经济水平和科技水平的基础上，国家对教育教学的关注不断提高，为了更好地开展教育工作，对教育教学提出了更高的要求，特别是实施中小学体育教学，新课程标准明确要求，不仅要求课程内容和教育理念创新，还要求教师进一步了解体育特点，在教学过程中反映体育特点。在这种情况下，高等师范学院在培养体育教师的过程中，将制定的教学目标与中小学体育新课程标准的要求相结合，培养优秀的中小学体育教师作为实施高等师范体育教育的目标。

3.要认清中小学体育教师的发展方向。体育教师是教育教学不可缺少的一部分。随着社会和教育教学的不断变化，对体育教师的要求也发生了很大的变化。因此，高等师范学院在开展体育教育的过程中，要认清中小学体育教师的发展方向，根据发展趋势确定教学目标，培养社会所需的体育教师[2]。