高等师范学院体育教育专业课程实施的新理念

1.实现“三个整合”。在实施体育专业课程新理念的过程中，需要实现“三个整合”。所谓的“三个整合”主要指以下内容：

首先，将技术课程、理论课程和重点推广课程结合起来。在体育教育专业课堂教学过程中，由于本课程相对专业，在实际专业课程中，应通过技术课程进行教育，在实际教学中，为了保证教学效果，应首先进行示范，提高学生对体育技能的掌握。同时，在高技术要求的体育教学过程中，应融入重点课堂教学，体育裁判等理论知识应融入重点理论知识教育，将三种课程融入教育，可有效填补不足，从全面培养学生，提高学生的综合能力。

二是将广域课、结合课、交叉课结合起来。体育教学的另一个特点是实用性。在实践过程中，要将广域课、结合课、交叉课结合起来，使体育知识更加紧密地联系在一起，提高教学效果，提高教学效率[5]。

第三，结合教学实践、社会实践和裁判实践。教师在教育过程中，应结合这三个时间，一方面可以测试学生的学习情况，另一方面也可以提高学生灵活运用知识解决实际问题的水平，促进学生在实践中发现自己的缺点，从而改进，实现提高综合水平的目标。

2.在教学中坚持“三个统一”的原则。在体育教学的实际过程中，应坚持“三个统一”的原则。“三个统一”的原则主要指以下原则：

首先，体育的独特性和教育规律的统一原则。体育教学对实践的要求相对较高，所以教师在教学过程中，应该把实践放在第一位，但另一方面，实践是塑造体育形象的过程，所以体育教学的实践和技能和理论培养结合在一起，因此，在实践教学过程中，应明确体育教学是基于实践的技术教育。

二是体育教学与基础教育相结合。体育教学与基础教育相辅相成。在实际教育过程中，高等师范院校培养的人才主要服务于基础教育。因此，在教学中要注意基础教育的发展方向，根据其发展趋势进行教育调整。

第三，体育教学和体育教学的多元化特点是统一的。随着体育教学的不断发展，师范学院要想培养社会所需的体育人才，就应该在实际教学过程中进行多元化教育，并将其与体育教学的特点统一起来，以保证培养出来的人才正是我国所需要的。

结语：

综上所述，在21世纪的发展过程中，人才是最重要的。因此，为了培养更好的体育人才，高等师范学院在教学中建立了体育教育专业课程体系，提高了教育水平，促进了学生融入社会发展。