教师要有意识地让学生畅所欲言，提高语言表达能力

语言是人类日常生活中不可缺少的沟通工具。学习汉语课程的目的是让学生在社会实践中开始自己的嘴，大胆地提问；开始你的大脑，有勇气提出你的意见和观点。因此，教师在教学过程中要鼓励学生勤动嘴，让学生学会勇敢地提问，勇于表达自己的想法。例如，在《背影》一文中，父亲爬过平台为儿子买橘子的场景非常感人。然而，一些学生提出了自己的观点，认为他们的父亲不应该爬上平台，这违反了交通法规。面对这样的学生，老师首先要做的不是批评孩子，而是表扬他，因为他真的在思考问题，有自己的见解，敢于表达。然而，学生提到的问题与课文的主题相去甚远。老师的责任是回答学生的疑问。针对这种情况，老师讲解完课文后，可以组织学生就“爸爸是否应该爬平台买橘子”这个话题进行辩论。然后老师表达了自己的观点供学生参考，这种教学模式不仅激发了学生积极思考问题的能力，而且有效地解决了学生对课文的疑惑，提高了学生的语言组织能力。特别是在作文课上，学生需要有自由想象的空间，对作文主题发挥想象力，大胆假设，如“猫和老鼠”写作文，通常猫肯定会吃老鼠，但有些学生会写，“老鼠统治世界，猫当奴隶”。也许这个学生将来会成为一名优秀的设计师。想象没有对错，只要我们敢于大胆创新，我们的生活就会变得丰富多彩。同样，我们可以定期在课堂上为社会热点话题举办辩论会，让学生积极参与。在激烈的辩论中，思想的火花会被点燃，学生的创造性思维会得到发展，不仅会提高学生的沟通能力，还会培养学生的创新能力。

此外，教师在课堂上提问时，要注意课文内容与现实生活的结合，以学生熟悉的东西为问题介绍。提到的问题要有针对性，不能偏离课文的主题，调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言。对于问题的答案，只要学生的答案在正确的范围内，就不必局限于一个字一个字的答案。

教育是一门艺术，艺术的本质在于创造。当今社会需要创新人才。一个国家需要不断跟上时代的步伐，有创新的思维理念，这个国家才能在不断的进步中发扬光大。培养创新型人才是一项系统工程，需要家长、学校和社会的共同努力。中学生是祖国的希望和未来，正处于青春期。他们对这个社会的认识不够全面，思想叛逆。他们需要语文老师在课堂上有意识地引导学生思考，拓宽他们的思维；引导他们实践，提高实践技能；积极发言，主动表达感情，提高投机和表达能力。只有这样，才能充分发挥学生的性格，发掘学生的潜能，创造奇迹，运用陶行知先生的创作教育理论，培养学生的创新能力，成为现实。