生命教育起源于海外，20世纪末引入中国，但发展缓慢。儿童生命教育是通过教育，使儿童对生命有适当的态度和相应的行为准则。一般来说，在儿童自身发展主体思维能力的基础上，开展德、智、体、美、心理、生理等综合教育，最终使儿童能够正确看待生活，爱生活，欣赏生活，成为健康发展的人。

儿童生命教育的现状

1.传统观念世人避谈生死

生命教育一般包括死亡教育，但在中国传统文化中，死亡是一件非常不幸的事情，所以人们通常一句话也不提。在这样的文化氛围下，家长不会轻易向孩子解释死亡的含义，孩子也不好意思向家长询问。孩子们只能凭借自己的好奇心和对世界的片面认知来理解死亡。这样，孩子就很难正确认识死亡，孩子会对死亡产生心理创伤，无法理解死亡的意义。

2.幼儿教育功利化

目前，国内教育往往功利主义。在家长和老师看来，分数和继续教育已经成为首要任务。学生每天都被各种专业的辅导班、改进班和比赛占据了很多时间，并逐渐被培养成学习设备。这样，除了学习，学生对世界上的其他东西一无所知，甚至导致自理能力差，无法建立正确的世界观和价值观。教育的功利主义使学生对生活缺乏最基本的理解，更不用说敬畏和欣赏生活了。

3.教学方法形式化

在中国大多数幼儿园，以教师为核心的传统教学模式仍然很流行。幼儿通常是人们生活中最富有想象力和好奇心的阶段，教师的统一指导剥夺了学生的思维空间，教师说学生做什么，不能培养学生的创造力和执行力。在这种情况下，孩子长大后会缺乏主动性，犹豫不决，也缺乏独立意见，自我认同感不强。这样的学生对自己缺乏基本的理解，对生活也无法深入理解。