实践教学改革

实践教学是实践技能形成的主要阶段，是教育与生产相结合的实现方式，是一个综合性的体系。提高实践教学效率，建立完善的实践教学体系，是应用型人才培养的重中之重。

积极创造模拟教学环境改革纯理论课程，实践能力培训课程理论教学与实验培训，稀释理论与实践课程的界限，教室与实验室、培训、现场整合教学空间，理论教学与实践教学，注重现场教学与实践，为学生提供模拟教学环境，加强学科实践，强调技能培训为核心。这种理论与实践相结合的教学模式不仅提高了实践能力，而且提高了独立思考、分析和处理问题的能力。

目前，莆田大学实践教学体系中的大部分实验和实践仍以课程配套设施和理论验证为基础。实验教学的大部分目的是协助理论教学，验证所学的原理、方法和现象，而不是围绕人才培养目标中的能力培养。实验教学一直处于理论教学的附属地位，没有得到足够的重视。验证实验多，综合性和设计性实验少，过分追求结果的准确性和一致性，忽视了实验方法探索的培养和创新精神的培养。

因此，各专业应改革传统的实验设计方法，开放更多的设计和综合实验，塑造学生的原创精神，让学生独立设计实验方案，教师辅以必要的指导。在实践课程的内容设置和评价中，注意差异。学生可以根据自己的发展选择不同内容和要求的实践主题。

实现毕业论文（设计）综合形式的多样化是本科教育的重要组成部分。各专业应根据专业特点、人才培养目标，除设计少量理论研究、综述主题外，注重应用，培养学生应用专业知识解决实际问题的能力，设计不同类型、不同形式的毕业论文（设计）主题，如调查报告、技术、建筑模型等，改变写论文的单一方式，综合评价学生的综合应用能力。

注重专业实习和实习，加强工学结合培训。莆田学院应继续实施工学结合教育模式，实施优秀人才教育培训计划。开展现代学徒制试点，探索半工半读、工学交替等教学方法。低年级学生在完成专业基础课、部分专业课和校园专业实践课后，可以到企事业单位实习。掌握一定的专业知识后，高年级学生以工学交替、半工半读的方式在公司实习。

通过实习，让低年级学生初步了解工作所需的基本知识和技能，然后注重正常学习，学习目标相对明确。高年级学生到公司实习，可以尽快触摸实际工作环境，检测实际工作情况下学到的知识，找出专业学习的不足，回到学校后打下坚实的基础。通过工程与学习的结合，学生可以牢固掌握未来就业所需的知识和专业技能，提高工作能力和对工作的适应性。这将整合教学、实践和就业，进一步提高学生的就业能力，真正实现毕业生的“零距离”就业。