体验职业规划教学模式的应用

在高校职业生涯规划课中，运用体验式教学方法巧妙地运用“个人体验”、“情感反应”与“知识重建”的结合，不仅有助于培养和鼓励学生养成积极学习的习惯，而且有助于学生充分理解所需的知识和概念，取得实际效果。通过探索体验式教学方法的操作步骤，根据邵阳学院职业规划课程的教学目的，结合学生自身的实际情况，不断将体验式教学模式应用于大学生职业规划教育课程的教学实践，梳理出各种教学方法，现分享如下。

1. 描述过去的经验

这种方法旨在引导学生在描述过去经历的同时进行准确的自我定位和自我认知。在教职业规划课之前，可以设计“体验记忆”、“自我回顾”等体验活动加深学生的自我意识，要求学生写一些有价值的事件，从事件总结，梳理自己的专业知识、优势、可转移的业务能力，有些学生总结沟通会引起共鸣，如“我一周卖400份杂志”、“我成功地举办了一个盛大的新年晚会”等等，积极的情感体验在加强学生的自我效能方面发挥了作用，并将对其他学生产生积极的合作伙伴影响。此时，为了使学生处于良好的情感状态，教师应相应分析学生情感体验的来源、强度和持久性，并给予适当的指导。在指导过程中，坚持公平客观、鼓励的原则，帮助学生更全面、更客观地进行自我意识。

 2. 职业角色扮演

在本课堂教学中，定期设置“模拟面试”体验课，邀请教师或高年级学生担任面试官，学生扮演各种职业类型参加面试。在面试过程中，每个学生不仅参加面试，而且作为观察者和评论者，通过描述和评估别人的面试，比较自己的表现，找到自己的优缺点。体验课结束后，教师布局相关工作，要求学生利用经验概念参加招聘会或与陌生人沟通，通过实践，增强对求职相关知识的理解、掌握和应用，使学生有成就感，学生不仅培养实践技能，而且熟练掌握知识。类似的是“实习”、“实习”、“职业人物访谈”等一系列实践训练。

3. 职业规划游戏

职业规划游戏主要是利用课堂上的小体验游戏，让学生进一步了解职业规划的重要性。为了引导学生了解职业规划的紧迫性和重要性，可以设计一款“职业幻游”体验游戏，充分发挥学生的想象力，通过时间隧道到未来的某一天（通常是5年或10年）体验未来的生活，要求学生描述未来的生活场景并给出合理的解释。这一环节不仅能让学生对未来的生活充满向往，产生积极的情感，还能让学生更深刻地认识到职业规划的重要性和时间的紧迫性，进而让学生更好地规划自己的职业生涯。

4. 团队活动方案设计

为了激发学生的积极性，提高参与度，团队规划应通过将学生分组，指定活动主题，并与主题相关内容密切相关来设计活动计划。例如，霍兰德的“探索乐园”――寻找最适合自己岛屿的游戏是为了挖掘自己的职业兴趣，主要参考霍兰德的职业人格理论。例如，通过在游戏活动中设置六个岛屿：实用岛、研究岛、艺术岛、社会岛、公司岛和事务岛，这六个岛代表了六种不同类型的职业。学生可以根据自己的个人兴趣和条件在六个岛屿上进行探索，并根据自己喜欢或适合自己的岛屿来确定自己的职业。为了充分激发学生的职业探索欲望、对知识的兴趣和热情，教师应利用生动有效的教学情境，为继续开展教学活动奠定基础，提高实际效果。同时，在游戏中，通过引导选择同一岛屿的学生，他们可以在讨论中挖掘自己的职业兴趣，并通过最终的总结得出有利于职业发展的结论。本次活动的目的是引起学生探索霍兰德代码所代表的兴趣类型，加深学生的职业体验，增强他们对职业和角色的认知。

5. 多媒体情境体验

多媒体现代教育越来越普遍。为了更好地实现教学目标，激发学生学习的主动性和兴趣，加深学生对所学知识的理解，提高学生的有效性，我们可以选择多媒体进行教学。例如，我们可以通过现场演示登录就业网络和部门就业公共邮箱，解释就业指导和职业规划，并向学生展示如何查询就业信息。

在实际操作过程中，这些方法共同构成了体验式的职业规划教育体系。因此，在教学中，教育者要牢记这些方法，融为一体，灵活运用各种教学方法，争取理想的教学效果。