引言

1981年，我国开始实施高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）。经过30多年的发展，自学考试以其开放、灵活、权威的特点，形成了一套相对成熟、具有中国特色的高等教育模式，为我国经济建设和社会发展做出了巨大贡献。但随着我国经济发展进入新常态，人才供求关系深刻变化，高等教育结构矛盾更加突出，生产服务一线应用、复合、创新人才短缺，毕业生质量低，难以就业，为了解决差异，必须改革原自学考试教学模式，完善自学考试教育评价机制。

1 自学考试评价现状

目前，我国自学考试评价体系仍以笔纸评价为主，实行终结考试，60分为唯一评价指标。这种传统的单维评价方法必然导致“重结果轻过程”、“重理论轻实践”、“重考试轻教学”、“重认知轻情绪”、“重文凭轻能力”的结果。同时，以助学为主要任务的“辅导班”也将转变为以考试为中心的“助学班”，将各专业课程的系统学习转化为猜题、压题、考试技能的培养。这种应试教育理念不利于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，也不利于人才的选拔。

2 自学考试过程评价的必然性

自学考试是我国高等教育的重要组成部分，多年来为我国经济建设和社会发展培养了一大批优秀人才。然而，随着我国经济社会的快速发展，一方面，各种考试层出不穷，考试方法和评价方法不断创新，也迫使自学考试评价方法不断完善；另一方面，自学考试的服务对象已经从单一高考失败的学生扩展到高职院校学生、在职员工等有学历提升需求的人群。培养目标已经从最初的学历提升转变为终身教育。对于自学考试面临的形势、参考标准、培养目标和服务对象的变化，原来的考试将终身确定，60分万岁的终结性考试理念、考试方法和评价方法已经落后于时代发展的要求。因此，要把自学考试评价的视野投向考生的整个学习过程，更加注重考生的学习热情、学习经验的积累和综合素质的提高。对于我们认为有价值的学习成绩，无论是否在预定目标的评价范围内，都要得到肯定。因此，自学考试的评价应由组织考试的重点（即关注学习成绩）转变为组织考试和组织学习服务的两个重点（即关注学习过程和学习成绩），这就要求我们用新的评价手段来评价自学考试，自学考试的过程评价是必然的产物。

3 自学考试过程评价的意义和意义

自学考试过程评价是自学考试综合改革的重要组成部分，突破了长期实施的单一终结考试评价方法，建立了过程评价与终结考试相结合的多元化评价体系。

（1）自学考试的过程评价为考生提供了多样化的评价方法。在30多年的自学考试实践中，自学考试始终以学校教育为模板，以终结考试为手段，对自学者进行学科知识考核。随着我国高等教育普及程度的提高，人们的学习要求与过去有很大的不同。为了满足个性化学习的要求，在保留单一终结考试模式的基础上，分析自学考试的发展现状和不足，关注考生的发展需求，提高自学考试的过程评价标准，拓展评价内容，丰富评价方法，推出自学者的学习过程、学习能力和应用能力。这种多样化、多维的评价方法最大限度地为自学者提供了学习帮助和评价便利，也使自学考试的过程评价更加完整、系统、客观、合理。（2）自学考试的过程评价为学生树立终身学习观念，构建学习型社会奠定了良好的基础。自学考试过程评价是自学考试从学历提升到终身教育、从考试模式到教育体系、从单一终结学业评价模式到终结考试与过程评价相结合的多元化评价发展的必然要求。这种评价方法更注重学生的学习过程。通过对学生学习过程的评价，极大地激发了学生的学习主动性，使考生树立了正确的学习动机，掌握了自己的学习方法，真正提高了学生的学习质量和学习效率，为学生树立终身学习观念，为学习型社会建设打下了良好的基础。