1.读者信息素养教育的重要意义

大学读者是国家发展未来发展的希望，中国的竞争力取决于师生的综合素质。读者的信息素养是其综合素质的重要组成部分，是每个人都应该具备的基本素质，是对信息社会的适应性。它承担着人类与自身和外部的交流，以及快速增长的知识和信息必须掌握的基本技能。它包括利用信息工具和信息资源的能力，选择获取、处理、处理、传递和创造信息的能力。这是终身学习的必要保证。海外信息素养教育开始比中国早发展，发展相对完善，走在我们面前，面对信息技术的快速发展，只有抓紧时间，提高读者的信息素养能力，适应国家创新，促进读者的创新能力，成为未来社会科技创新和社会进步的支柱。

提出了信息素养的概念。最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯于1974年提出的，建议美国建立国家信息素养计划，培养人民的信息能力。1990年，美国成立了信息素养论坛，旨在提高全球和美国的信息素养观念，鼓励开展各种获取信息素养的活动。信息素养这个词在国内外许多文献中都有讨论。根据美国2003年修订的《高等教育信息素养能力标准》的概念，信息素养是一个人必备的能力，可以判断何时需要信息，并可以检索、评估和有效利用信息。信息社会的到来需要大学图书馆的用户教育与当前流行的信息形式相匹配，如图书馆收集各种数据库、微博、搜索引擎和在线信息。

图书馆作为学校文献信息中心，在培养读者信息素养的教育过程中承担着义不容辞的责任和独特的优势。长期以来，图书馆一直被定位为学校的教学辅助部门，认为图书馆不应该参与教学。通过近年来的行业实践，图书馆可以承担客户教育的任务，注重提高自身教育功能。

2.我校教育结构和信息素养教育现状

2.1学校由开放本科、高职院校、农业中专等多层次学校组成。宁夏职业技术学院由宁夏广播电视大学、宁夏重工职工大学、宁夏职工科技学院、宁夏机械技术学校、宁夏农业学校、宁夏轻工学校、宁夏农垦职工合并而成。目前主要包括高职教育、电视大学开放教育、农业等中等教育。高职教育要建设特色鲜明、竞争力强的创业就业型大学，建立现代职业教育体系，大力培养高素质技能型人才。宁夏广播电视大学是一所面向全区开展远程开放教育的新型现代远程教育高等学校。开展专科、本科高等教育，共设立工科、经济学、管理学、文学、法学、教育学等9门学科105个专业。为各行业人员提供接受高等教育的机会。全区有10个电大校区、14个电大工作站、25个教学点，分布在全区各市县和主要行业。

2.2 甘肃职业技术学院成立于2004年，图书馆于2008年向学校申请设立公共选修课程“信息检索”。2006年以前，图书馆只提供开放图书资料的简单借阅服务。目录检索是卡片式的，大多数读者不了解图书馆的安排方法。2007年图书集成管理系统安装运行后，极大地方便了读者的积极性。同时，他们还购买了中国知网和超星数字图书。越来越多的读者咨询如何使用图书检索系统和数字资源。针对读者自身使用图书检索系统和数字资源的困难，笔者向学校申请了“信息检索”公共选修课程，主要包括图书馆集成管理系统OPAC的应用、数据库的使用和网络资源的检索。但由于是选修课，受开学人数限制，受众较少。

3.研究方法、研究方向和研究目标。

3.1本课题分为宁夏职业技术学院教师、学生、基层电大教师和学生两个主要研究对象。

研究方法：①、考察宁夏职业技术学院读者信息素养教育现状。通过网络、电话、传真等方式，设计问卷调查表，广泛收集师生工作生活中信息使用习惯、要求、需求等基本情况，以及信息的内容、传播和分析，包括信息检索和评价能力。；②分别到学校（高职）系、电大直属校区、电大校区和基层教学点进行调研，获取高职学生读者和电大学生的第一手资料；③在上述调查数据的基础上，通过问卷和研究反映的数据，发现读者存在的共同问题；发现问题，发现高职学生信息素养教育服务与基层电大信息素养教育的差异，提出培训计划。④发现信息素养教育能力提高中的制约障碍；⑤重点寻找普遍实用的措施方法；⑥问题反馈：在征求读者在使用中遇到的障碍之前，采用新的信息素养教育体系模措；⑦新的信息素养教育方法总结完善。作为一项系统工程，提高信息素养教育，完善图书馆服务的基本要素，确定有效的具体措施和方法，大大提高我校的信息素养教育。

3.2分析研究报告，总结提高信息素养教育障碍，解决主要问题。确定六个共性要求：①以我馆文献资源检索平台的使用为例，对计算机检索的原理进行了举一反三的阐述，包括布尔运算符、位置算符和截词检索方法；全文数据库的检索过程和策略、计算机检索策略及其调整。研究人员应学会分析主题，选择概念表达词和逻辑算符的组合使用方法，并使用逻辑算符编制和检索问题类型。②馆员与读者沟通管道建设，及时得到馆员的服务指导服务。在互联网时代手机即时通讯已经普及，可以通过微信、QQ等与读者取得联系，随时提供服务指导；③如何利用学校图书馆和国家开放大学图书馆的资源，找出所需的文献方法。由于我馆资源有限，要教读者从各种渠道获取所需信息，校外使用中国知网漫游账号和超星阅读秀漫游账号；还可以安装国家开放大学“国开阅读通”客户端和手机“开卷”，获得丰富的信息资源支持。没有收藏，可以通过文献传递来解决；④提高信息分析能力。通过著名企业家案例讲解，激励客户；⑤解决应用信息问题的能力；⑥数据评价能力；研究提高读者信息素养的教学工作，探索有效的实施方法，提高与读者的互动教学过程。

4.全面开展信息素养教育，提高我校读者的信息素养。

图书馆作为信息资源中心，信息素养教育具有固有的优势，由图书馆技能的培养转变为信息技能的培养。可开展以下五项工作：①在高职学生和基层电大校区各专业设置“信息素养”必修课。只有在学校的支持下，这项教育才能完成。②图书馆应定期设立信息素养教育培训及相关讲座。并制作了《图书馆公共在线检索OPAC使用》、《计算机检索基础》、《搜索引擎原理与使用方法》等PPT文档免费发送给读者，并包含在学校TOD点播系统中，供师生随时在网上观看。③确定图书馆老师的联系人。通过公共邮箱、微信、QQ等随时处理读者咨询。

5实施的结果

通过回访调查，教师、专业技术人员、高职学生和电大学生的信息素养普遍有了很大提高。图书馆作为信息素养教育的主要承担者，需要依托学校素质教育，充分发挥信息资源和人才资源优势，通过各种方式激发读者的学习积极性，努力探索构建读者信息素养教育新模式。