免费教育师范生是党和国家为振兴中国教育而培养的重点教师储备人才。教师的专业发展质量决定了中国教育改革创新和现代建设人才的培养质量。道德培养不仅是党中央关于提高教师能力和素质的明确规定，也是人民教师承担教学和教育的使命和要求，也是人民教师塑造为教师的内在需要。作为未来的人民教师，免费教育师范生必须以道德培养为教师专业发展的核心素质，牢固树立教师理想，不断增强教师情绪，加强思想道德素质。因此，高校应贯穿“道德培养”的核心素质要求，贯穿于课题设计、实践培训、教师道德示范、学校文化建设等培训的全过程。

1 开发以德育为核心素养的教师理想教育课程

作为未来的人民教师，免费教育师范生正在接受系统的教师职前教育，正处于教师专业发展的初始阶段和专业发展素养形成的关键时期。因此，要确立道德培养作为教育教学目标体系的核心地位，必须坚持教师专业发展课程体系建设的基本原则，建立科学的教师职业道德教师专业发展课程体系，培养免费教育师范生道德培养教师专业发展素质，促进免费教育师范教师职业道德教育的系统化。以社会价值取向和自我价值取向为导向，根据国家利益需要、社会发展需要和教师专业化、系统需要，培养未来教师的职业梦想、职业道德、职业情感和社会责任，开发免费教育师范教师理想教育课程。

免费教育师范教师理想教育课程应作为免费教育师范生获得国家教师资格考试的重要组成部分。教师理想课程应包括教师价值指导、教师政策指导、教师心理咨询、教师专业发展能力指导、教师就业技能指导等。尊重免费教育师范生的专业意向和判断，在课程内容接近中小学实际和免费教育师范生的身心特点，努力打破传统职业道德教育内容的空洞、形式化，灵活运用各种教学方法，教育免费教育师范生充分了解教师的社会地位和价值，树立高尚的教师理想，教育学生掌握实现教师理想的正确方法，引导学生培养教师的专业信念，在入职前建立良好的专业情感和职业规范，建立当前教育和未来教育，不仅教育自己，而且教育自己的意识和观念，增强免费教育师范生的社会责任感和职业使命感。

2 寓德育人，各种实践技能培训活动

实践技能培训活动可以增强师范生免费教育的教师观念和信念，使其达到国家教师资格标准规定的教育教学能力，充分适应中小学教师的岗位工作，尽快成长为优秀教师和教育家。因此，有必要将德育融入各种实践技能培训活动，让免费教育师范生在各种能力培训活动中培养德育素养。一是从免费教育师范生入学到毕业，全过程分层次、分重点。通过开展主题小组日活动、座谈会、征文比赛等活动，组织免费教育师范生加强对中小学教师职业道德修养、标准和制度的学习，引导学生自觉深入思考教师的职业道德，如道德修养、道德修养、师范等，激发他们遵循教师职业道德的积极意识。二是充分利用社区活动、课堂教学技能竞赛、演讲竞赛、才艺表演、经典阅读等活动，紧密融入和渗透德育思想内容。注重从师范生的内在理解和行动外化方面培养免费教育师范生的专业素质。同时，经常组织免费教育师范生参观具有典型价值的城市和农村中小学，使免费教育师范生直接感受教师，正确了解我国教育的发展，增强教师的感性认识。通过问卷调查和个人采访，让更多的免费教育师范生了解基层教育的现状，认识到自己的责任感和使命感，从而增强教师的情绪和信念。三是引导免费教育师范生组织青年志愿者服务队，利用业余时间关爱留守儿童，引导中小学生专业学习，培养中小学生兴趣爱好等青年志愿者活动，让免费教育师范生了解中小学生和中小学教师的发展，培养教育教学能力，增强教师情绪，全面践行道德教育理念。